Soru-Cevap

Cevap icin tesekkurler. Lakin ince cizgilere dikkat edilmeden verilmis bir cevap olmus. Maddelerin sunulus biciminden baslamak gerekirse, bu sekilde verilmesi esneklik getirmez. ikincisi kimlerin ogretmenlik yaptiklarina bakarak, ciddi bir kisminin esnekliginden suphe ederim. Hala kavram egitimi icin yap-yap, goster-yap, soyle-yap basamaklarinin sirasini kutsal kitap emiri gibi algilayanlar var. O yuzden esneklik zaten ciddi bir konu. Neyse, diger ince cizgi zaten ogrenmekte olan ogrenciye, ogretmekte iken niye bunlari ogrenmeye hazirlik becerisi olarak soyluyorsunuz, veya daha net olarak sorayim neyi ogrenmeye hazirlik becerisi olarak veriyorsunuz? Benim asagi yukari cekmek istedigim konu buydu. Verdiginiz ornege bir goz atip, tekrar hatirlayin, cunku onu kullanacagim. Masadan kaldirdiginiz (bu arada niye masa sira var gibi bir soru son derece yersiz ve saptirici oraya girmek bile istemem) cocugunuza masanin uzerinde gostermis oldugunuz 5 nesneden sakladiginiz 1 taneyi bulmasini soyluyorsunuz, bunun ayni zamanda dil gelisimi icin etkili olacagini soyluyorsunuz. Hah, iste tam burada bende diyorum ki zaten yaptiginiz o sakladiginiz maddenin isminin ogrenilmisligini kesinlestirmek, yeni dil girdisi saglamak. Yani hali hazirda talep edenin talebini karsilamak. Cocuk hali hazirda ogreniyor. Burada ki amac ayni zamanda hafiza da tutabilme, hafizadan o bilgiyi geri cagirabilme (ki bu teorik goruslerin gecerliligi de tartisiliyor) yeteneklerinin gelistirilmeye calisilmasi. Bunlar daha ziyade ilerleyen donemlerdeki akademik becerilerin ogretilmesinde isinize yarayabilecek beceriler. Simdi tekrar noktama geri doneyim, verdiginiz bilginin net adinin ogrenmeye hazirlik becerileri oldugundan emin misiniz? Bunlarin her turlu ogrenme icin gerekli ve yeterli oldugundan emin misiniz? Herkesin bunlari esnek sekilde kullanacagindan emin misiniz?Bunlari yazma sebebim sudur; kisiler olaylari ve isleri tek tarafli aliyorlar. Mesela Bilhassa ozel okullara bakinca kisilerin egitimi ve ogretmeyi coklukla kavram ogretimine doktugunu, diger konulara girmekten cekindiklerini gormek her gun ki siradan bir durum. Cunku ne yapacaklarini, nasil yapacaklarini bilmiyorlar. Ozel ogretim yontemleri vs gibi isimlerle alinan derslerdeki ogretilenlerin kifayetsizligi zaten ortada.

Simdi tekrar beraber dusunelim, saydiklarinizdan ne kadari neyin ogretiminde oncelik olusturur?Bunlarin arasindaki baglanti nedir? Hangisi digerinin alt parcasidir? Eksikleri var midir? Mesela sozlu yonergeleri anlama ve uygulama maddesinden once bir eksik var. Goz kontagi; ki bir cok iletisim ve sosyal gelisim farkliligi gorulen cocugun ortak derdidir. 

Size yonelik bir itham veya saldiri katiyetle dusunulmemistir. Oyle bir zan yaratan bir yazi olduysa lutfen simdiden kusura bakmayin.  

tahır bey esneklık özel okullarda çalışan ögretmenlerın degıl tum ogretmenlerın sahıp olması gereken bır ozellıktır.ögrenme bıreyden bıreye gore farklılııklar gosterır,bunun bılıncındeyız zaten.sıradakı bu ıllakı cocuga bu sırayla ogretecegım kesınlıkle dıger maddeye gecemem gıbı bırsey soz konusu degıl.sız benım yazmak ıstedıgımı yanlış algılamaıssınız.yonergelerı anlama ve uygulamayla baslıyor yukarıdakı becerıler.ve en son asamada eşleme,gruplama var.çocuk yonergelerı anladıgı ıcın,dıkkatını bır etkınlık uzerınde yonlendırebıldıgı için yanı bu becerılerı kazandıgı için nesne eşlemelere geçilmis.tabıkıde herseyı masada oturarak ogrenmıyoruz.ama okullarda neden o zamn masa ve sıralar var.yerı gelıyor sınıfta top oynuyrz,mınderde çalşıyoruz ama yerı gelıyr (genellıkle) masada calşıyoruz.etkınlık suresınce dıyor orda ,çocuk ıkıde bırde sınıfın ıcınde gezınırse ne kadar dıkkatlı olur,istenılen sekılde nasıl yapabılır?tabıkı sıkıldıgı zamanlarda etkınlıge ara verılebılır.nesne saklamayı solemıssınız.çocuk ayaga kalkabılır,eger fızıksel engelı yoksa,sınıfta arayacak tabıkıde nesneyı.yanlış anlamıssınız butun etkınlıklerde masada oturabılmeyı anlatmıyor o madde.genel bı ıfade.çocugun dıkkatını arttırmaya yarar.ayırt etmeyı ogretır çocuga.dil gelişimine yardımcıdır.örnegın masann ustunde 5tane nesne var 1ını sakladık.çocuk onun hangı nesne oldugunu bulup,o nesnenın özellıklerını saymasının,sızce ögrenmeye bır katkısı yokmudur?lkesın çızgılerle hıç bırseyı bırbırınden ayırtedemeyız.ben arkadslara yardımcı olmak ıcın verdım bu bılgılerı,onlarda egıtımcı tabıkıde bıreye uygun sekılde uygulayacaklar bu basamakları esneklık gosterecekler.bunu hatırlatmanıza gerek yok,herkes bılıyor zaten.zahmet edıp yzmıssınz ama benım anlatmak ıstedıklerımı yanlış anlamıssınz.

Sebnem Ozkara Hanim sagolsun, ugrasmis emek vermis yazmis ama bu listedekilerin ogrenmeye hazirlik becerileri diye siniflanirilmasi ve kalip olarak (kazaen) kullanilmaya kalkilmasi bir fecaat ile sonuclanabilir. Hem zaman kaybi hem emek kaybi hem gereksiz gerginlik ve olasi uyum ve davranis bozukluklari ile bile sonuclanabilir. Bunlarin tamamen bir butun olarak her cocuktan beklenmesi ise ogretmenin ayibi olur. Ayrica bu maddelerin bazilari direk olarak cesitli ogrenme teorileri ile ters. Ayrica pratikde bu bcerilerin gerekliligi cok sinirli olabilir.

pratikle celisen bir ornek: madde 3) saklanan nesneyi bulma. Pekiyi bu ne ise yarar? ogrenmedeki faydasi nedir? Akademik, sosyal ve becerilerin ogretilmesinde nasil kullanilabilir bu madde? Bu maddeye dayali olarak mi egitim yapilacak? asagida etkinlik boyunca masada oturma maddesi ile bile celisiyor. bir masa uzerinde ne kadar ortam yaratilabilir ki nesneyi saklayasiniz?

Nesne-nesne esleme.  Ona keza. Ogrenmeye hazirlik denilince hemen akademik becerilein dusunulmesi ciddi bir sikintidir. iletisim ve sosyal becereilerin geregi varsa davranislarin gelistirilmesi oncelik gerektirebilir.

Etkinlik suresince masada oturabilme. Hayatiniz boyunca her seyi masada mi ogrendiniz? Ya cocuk oturamiyorsa? Fiziki ve davranis problemleri yuzunden diyelim. Hadi fizikiyi hosgoreceksiniz, davranis ne olacak? O davranis sagaltimi tamamlanincaya kadar baska birsey calismayacak misiniz? Veya cocuk o sure boyunca zaten ogrenemez mi demek oluyor? Bunlar basit bilhassa pratikle celisen maddeler.

Nesne tanima ve tanimlayabilme. bu bir hazirlik sureci degil ogrenmenin zaten kendisi. Cocugun yeni nesneleri tanimasi demek nesne ile nesneyi isimlendirmek icin kullandigimiz sozleri veya isaretleri ogrenmis olmasi demek. Zaten ogrenmekte olan bir bireyin hangi hazirlik safhasindan bahsedilebilir.

Kullanmayin demiyorum ama lutfen dikkatli kullanin bu basamaklari. Bilhassa ozel okullarda calisan ve belli esneklikleri olabilecek ogretmeler bu maddeleri kullanirken esnek olabilmeli. Ne dersiniz?

kurban bayramınızı kutlar en içten dileklerimle mutluluklar dilerim.

                                                         çocuk gelişimi uzmanı

                                                                   sevgiler...

öğrenemeye hazırlık becerileri;

1)basit yonergelerı anlama ve uygulama(bak,al ver..)

2)dikkatini istenilen bir süre belli bir etkınlığe yonlendırme,istenilen nesneye bakma,nesnelerın hareketını ızleme bunu surdurme

3)saklanan nesneyı bulma

4)ders kurallarına uyma(dersi eğitimcinin yonlendırdıgını cocuk hıssetmelı)

5)motor hareketleri taklıt etme(sarkının hareketlerını vb)

6)karmasık yonergelerı anlama ve uygulama

a)tek asamalı yonergelerı anlama ve uygulama(bana bak)

b)iki aşamalı yonergelerı anlama ve uygulama(kutunun ıcınden bebegı al ve bana ver)

c) karmaşık ve ardışık yonergelerı anlama ve uygulama(kutunun ıcındekı bebbegıal,masaya koy,masann ustunden al,kutuya koy)

7)etkınlık suresınce masada oturabılme

8)iki etkınlık arasında bekleyebılme

-nesne tanıma ve tanımlayabılme

a)nesne-nesne eşleştrme

b)nesne-nesne resmı eslestırme

C)nesne resmı-nesne resmı

-gruplama yapabılme

-sıralama yapabılme

umarım yardımcı olabılmısımdır şaziye hanım

                                        çocuk gelişimi öğretmeni

merhaba arkadaşlar

zihinsel engellilerde öğrenmeye hazırlık becerileri nasıl olmalıdır?Çocuğun dikkatini daha çok nasıl çekebiliriz? cevaplarsanız sevinirim.

                                                                    çocuk gelişimi uzmanı

                                                                             saygılar...

sıze mail adresı yollarsam banada elınızdekı analızlerı yollarmısınız,her konuda katkılarınızı ısterım.tesekkurler

Hocam Mail adresi yollarsanız size analizlerini yollarım

sorunuzu biraz daha açık sorabilir misiniz?bu saydıklarınızın nsıl kazandıralacağımı neler olduğumu analizlarimi