Soru-Cevap

ben bu testlerin sonuçlarından hiçbirşey anlamıyorum zaten. ama şöyle düşünüyorum. bir özürlü çocuğu değerlendirirken sadece IQ şudur deyip eğitim alsın yada almasından çok, bu çocuğun yaşıtlarına göre neleri yapıp yada neleri yapamadığı daha önemlidir. bu tespit edildikten sonra ise çocuğun yapamadıkları özel eğitimle ne kadar öğretilebilir buınu tespit etmek lazım diye düşünüyorum. örneğin ağır dereceli bir zekaya sahip 15 yaşındaki fiziksel engelli çocuğa ne verebiliriz? yada IQ su bir teste göre normal diğerine göre hafif debilite olan bir çocuk yaşıtlarından geri bir gelişim kaydediyorsa ve akademik olarak başarısızsa  özel eğitimle de bir yerlere gelebilecekse niye özel eğitim almasın? bence IQ ölçümleri gerekli olmakla beraber ayırt edici tek araç olarak kullanılmamalı. yoksa yapılan testlerin sonuçlarına kalırsak büyük bir kargaşa çıkacak. hastaneler, aileler ve r.a.merkezleri, hatta eğer çocuk okula gidiyorsa öğretmenlerinin görüşleri de göz önünde bulundurularak ortak bir çalışma ile bu çocukların özel eğitim alıp almaması kararlaştırılmalıdır.

 merhablar ben rehberlik araştırma merkezinde çalışıyorum.dediğiniz sorunları çok yaşıyoruz. gerçekten istismar edilen bir alan. aysun avcı hanım hastanelerdeki wısc- r testinden bahsetmiş. benim bulunduğum yerdeki hastanelerin sadece birinde uygulanıyor ve yannlış uygulanıyor uyarmamıza rağmen( 12 alt tes uygulanıyor puanlama böyle yapılıyor yani giden her çocuk yaklaşık 10-14 zeka puanı yüksek çıkıyo) yukarıda bahsedilen sorun (ramda düşük çıkıp hastanede yüksek çıkma) bu yanlış uygulmadan kaynaklanıyor olabilir. ayrıca başka bir durum söyleyeyim IQ 128 olan(üstün yetenek) bir çocuğa hastane IQ 74 diyip rehabilitasyona göndermişti benim tespit ettiğim bir hata( artık hata mı bilmiyorum:(()