Soru-Cevap

  Arkadaşlar bu yazdıklarıma  bazılarınızın tepki vereceğini biliyorum ama genede yazacağım.

  Ben 4 yıl çocuk gelişimi okudum.Şu andada bi özürlüler merkezinde çalışıyorum.Kurum benden   sırası geliyo psikolog sırası geliyo konuşma terapisti sırası geliyo işitme engelli öğretmeni olmanı bekliyo.Ne yazıkki bi çok kurumdada durum böle.

    Şimdi benim sorunum şu. Bi öğrencim var ve hem işitme engelli hemde zeka özürlü.IO su 46  işitme engelide çok yüksek. Yaşıda 15.ve fazla bir eğitimde almamış bu yaşa kadar.Çocuğun raporlarındada breysel eğitim alması lazım yazıyor.bizim kuruma geldi çocuk.Ben veli ile görüştüğüm zaman çocuğu bir işitme engeliler merkezine götürmesi gerktiğini söledim isemde.kurum  yönetiminden fırçayı yedim.Sakın gerekeni yapmadığımı sanmayın diye söylüyorum.Bu durumdada ben elimden geleni yapmak zorundayım.

    Şu zamanki çalışmalarımla çocuğa ancak çivi takmayı, otur diyince oturmayı,karalama yapmayı öğretebildim.Görüşlerinizi almak istiyorum.En iyi yöntem ne olabilir .göz kontağı kurmak zor.Çocuk işitmiyor o sbeble sözel uyarılarda işe yaramıyor.Ancak işaretlerle anlaşabiliyorum.Bu konuda uzman bi arkadaşla  mümkünse görüşmek istiyorum.

     Mümkünse beni eleştiren yazılarla  vakit kaybetmeyin.Çünki kurumdan istifa etmem bile bişeyi değiştirmez yerime başkası gelir ve o devam eder aynı şekilde .Hiç değilse ben durumun farkındayım diyorum kendimi öle teselli ediyorum.Çünki biliyorumki bu çocuğa mutlaka bir işitme engeliler öğretmeni lazım.

lütfen biraz dikkatli okuyun. siz böyle öğrencileri hacettepe veya anadolu üniversitesine yönlendirin onlar halleder.

takrar okursanız zihin engelli öğrencilere hemen imp. demedim. bazıları bilişsel geriliği zihin engeli zannediyor. uzmanlara yönlendirin. elinizdeki hem zihin hem işitme engelli öğrenci belki zihin engelli değildir. böyle çoooook vaka var. dedim ama bunlar çok kompleks mevzular.

 MERHABA ZİHİN ENGELLİ COCUGA İMPLANT TAKMAK GEREK GİBİ BİR SÖYLEM BENİDE COK DUSUNDURDU BU HEMEN ALİNACAK BİR KARAR DEĞİL ÖNCELİKLE KULAK ARKASİ CİHAZDAN NE KADAR İSTİFADE EDİYOR İSTİ FADE EDİYORSADA DUYDUKLARINI ANLAMADAMİ PROBLEM YASİYOR YOKSA ZEKA ÖZRU NEDENİYLE DUDUKLARİNA TEPKİSİZMİ KALIYOR VE BUNUN GİBİ BİRDE İSİTME  KALINTİSİ İMPLANTTAN NE KADAR İSTİFADE EDR. DAHASİ BİR COK KRİTER TEST VE KARAR VAR BUNLARIN KESİN VE DOGRU SONUÇLARİNA BAKAMK LAZIM.

 ÇİFT KULAKTA KAYIP VARSA İMPLANT YAPİLMAZ BİLGİSİNE GELİNCE BENDE 117 VE 107 CİVARİNDA KYİP VARDİ TABİ BUDA ÇİFT TARAFLİ DEGİLMİ. AMA BANA İMPLANT YAPILMİS VE ARTİK ÖĞRETMENLİK YAPACAK KADAR BASARİLİYM GEREKLİ BİLGİLERİ EDİNMENİZ İÇİN  koklearder@e-kolay.net  BİR DERNEK ADRESİ VERİYORUM FAYDALİ OLMASİ UMUDUYLA

 MERHABA ZİHİN ENGELLİ COCUGA İMPLANT TAKMAK GEREK GİBİ BİR SÖYLEM BENİDE COK DUSUNDURDU BU HEMEN ALİNACAK BİR KARAR DEĞİL ÖNCELİKLE KULAK ARKASİ CİHAZDAN NE KADAR İSTİFADE EDİYOR İSTİ FADE EDİYORSADA DUYDUKLARINI ANLAMADAMİ PROBLEM YASİYOR YOKSA ZEKA ÖZRU NEDENİYLE DUDUKLARİNA TEPKİSİZMİ KALIYOR VE BUNUN GİBİ BİRDE İSİTME  KALINTİSİ İMPLANTTAN NE KADAR İSTİFADE EDR. DAHASİ BİR COK KRİTER TEST VE KARAR VAR BUNLARIN KESİN VE DOGRU SONUÇLARİNA BAKAMK LAZIM.

 ÇİFT KULAKTA KAYIP VARSA İMPLANT YAPİLMAZ BİLGİSİNE GELİNCE BENDE 117 VE 107 CİVARİNDA KYİP VARDİ TABİ BUDA ÇİFT TARAFLİ DEGİLMİ. AMA BANA İMPLANT YAPILMİS VE ARTİK ÖĞRETMENLİK YAPACAK KADAR BASARİLİYM GEREKLİ BİLGİLERİ EDİNMENİZ İÇİN  koklearder@e-kolay.net  BİR DERNEK ADRESİ VERİYORUM FAYDALİ OLMASİ UMUDUYLA

merhaba. uzun zamandır sizleri ziyaret edemedim. benim de aynı sıkıntıları yaşayan öğrencilerim oldu. sıkıntıyı implantla çözmeye çalıştık ve başarılı da olduk. çünkü çocuğun ıq sunu ölçerken işitme engelinden kaynaklanan bilişsel geriliği zihinsel gerilik oplarak algılayan ram çalışamlarıyla muhatabız.

ilgisiz veliler, çocuğun kalbi attığı sürece sorun olmadığını düşünen doktorlar işin tuzu biberi oluyor.

bize 60 ıq ile gelen bir öğrencimiz şu an iki kelimeyi ritmik olarak söylüyor. üstelik hemen her yönergeyi anlıyor ve uygun tepki geliştiriyor. bu konuda ciddi tıbbi tanılama gerektiği bir gerçek tabi. hacettepe odyoloji bu noktada can simidi gibi.

her çocukta uygulanmıyor olsa da şansınızı deneyin. bence.....

   Sevgili  Arkadaşlar,

   İşitme cihazlarının görevi  işitme engelli bireyin kulağına sesleri işitme kalıntıları oranında iletmektir. İşitilen bu seslerin tanımlanması, anlamlandırılması ise eğitimciye, aileye ve hatta çocuğun kendisine bağlıdır. Koklearlı hastalarda elde edilen sonuç işitme cihazlarına göre daha iyidir. Bildiğim kadarıyla zeka özürlüye koklear yapılmamaktadır. Ancak istisna durumlar olup doktor raporuyla belgelenmiş, çokaz zeka özürüne sahip ve ailenin büyük desteği sağlanarak bir vaka gerçekleştirilebilir.

    Selamlar...

sevgili Gonca

Öncelikle hoşgeldin sevgili arkadaşım. hoşgeldin dedikten sonra konuya hemen girelim. imlantasyonla ilgili söylediklerin biraz düşündürdü beni. Zeka problemli her çocuğun implant adayı olması mümkün değil sanki. elbette uygulanabilecekler var ama bu durumdaki her çocuğun sesle tanışmasının tek yolu bu değil sanırım. ayrıca çift engelli olup kulak arkası cihaz kullanan öğrenciler hatırlıyorum. bir de çift engel taşıyanlara implant uygulanmadığını biliyorum, yanılıyor muyum? bir gelişme veya değişiklik varsa bize de duyurur musun?

Eğitim ve öğretimin temel ilkesi öğrenci ile iletişim kurabilmek. Bu normal çocuk için de böyle işitme veya mental sıkıntısı olan çocuk için de. İşitme engelli bir çocuk için iletişimin başlamasında atılacak ilk adım; onu sesli bir dünya ile tanıştırmaktır. Bunu da ancak işitme cihazları ile sağlayabilirsiniz.

Bu noktada uygun cihazlanma sorunu gündeme gelecektir. Bu sorunu da cochlear implantasyon ile çözmek mümkün. Zira zihinsel engel taşıyan bir bireyden kulak arkası cihazları verimli olarak kullanması beklenmemelidir.

 İmplantasyon sayesinde en ileri teknoloji ile tanıştırdığınız öğrenci artık temel iletişimsel becerileri kazanabilir. Göz kontağı kurma, sıra alma, ortak ilgi sağlama çalışmaları başlatılabilir. Artık işitme sorununu ekarte etmiş oluyoruz çünkü!!...

Diğer uzman arkadaşların bahsettikleri konulara şimdi geçebilirsiniz. İhtiyaçları belirleyip, öz bakım becerilerini kazandırma yoluna gidebilirsiniz.

öncelikli olarak

1.Tıbbi Tanılanması sağlı yapılması gerekiyor:İşitme kaybı derecesi belirlenmeli, cihaz kullanıp kullanmadığı  varsa kullandığı ilaçlar vb.

2.eğitsel değerlendirmesi:Eğitsel performansı alaınmalı Her alan için( Öğrenmeye hazırlık becerileri, renk,şekil kavram , sayısal beceriler , Sözel beceriler( Alıcı ve varsa ifade edici dil becerileri.-, okuma-yazmaya hazırlık becerileri vb, duyusal-sosyal , motor gelişimi gibi ) Bunları kaba değerlendirme , ölçüt bağımlı testler,  eğitselaile görüşmeleri çocuk okula gidiyorsa öğretmen görüşmeleri ile yapabiliriz.

3.BEP( Bireyselleştiirilmiş Eğitim programı) Amaçlar( Uzun kısa dönemli amaçlar), destek eğitim hizmetleri, yöntem-teknikler, değerlendirmeler, öğretim vb. bunlar yapıldığında daha sağlıklı adım atmış olabiliriz

Sayın Atmaca'ya çocuğun gereksinimlerini sıralama konusunda katılıyorum

Aslında,havada kalmış pek çok soru ve yanıt var.Okuma yazma bilmeyen,işitemeyen konuşması da çok az olan ya da olmayan bir çocuğa hangi testler uygulanarak sonuç çıkmış.

Çocuğun devinsel yapısı hakkındaki fikrimiz çivi kullanmayı henüz başarıyor olması Yani devinsel yapı geri.

Diğer önemli bir yakınma ,ki,gerçekten işitme engeli hakkındaki soru işaretlerini taşıyan bir gözlem "göz kontağının " olmaması.

Göz kontağı gelişmemiş,ince devinseli zayıf çocuktaki kaba devinsel yapı da merak uyandırıyor.Sözgelimi,merdiven çıkış nasıl,iki buçuk yaştaki gibi "tek basarak " mı.

Bu noktada çok fazla otizm havası esiyor.Daha önce mine Hanım la görüşmelerde de belirtmiştim.Otizm de çok kere ilk başvurular işitme engeli yakınmaları ile ortaya çıkar ve aile engellerden bir engel seçecekse,ehven-i şer olanı yani kötülerin arasında iyisini tercih ederek iştime engelini daha benimser.Otizmdeki işitmenin ayrımlaşmaması gerek işitmeyi gerekse konuşmayı etkiler.

Dolayısıyla işitsel keskinlik konusundaki bilgimiz de zeka testinde olduğu gibi havada kalıyor.

Dolayısıyla kurumunuzun psikoloğu ya da pedagoğunun durumunun değerlendirmesini yapması    eğitimi koordine etmesi gerekiyor.

Kaldı ki işitme engeli varsa bile diğer çalışmalar çok daha temelde olduğuna göre iştime ile  ilgili çalışmalar da temel eğitimin yanısıra  yapılmalı sonucu ortaya çıkıyor.

Tabii,tüm bunlar çocuğu görmeden uzaktan yapılan belirlemeler.Yine de sorunu açmaya çalışırsanız yardımcı bilgilerin artacağı kanaatindeyim.

mine hanıma katılıyorum.ilk olarak çocuğun ihtiyaçlarını belirlemelisiniz. eğitim verirken ilgisini çekmelisiniz. bir konu daha var ki o da işitme engelli çocuğun IQ'sunu nasıl? neye göre ölçtükleri? işitmediği için iletişimde çok zorlanır. bu da test sonucunun işiten çocuklardaki sapmadan daha fazla sapma olacağı gerçeğini gösterir. çocuğun ihtiyaçlarını belirlerken bunu da gözönüne alabilirsiniz.

BANU HANIM,

İŞİN AHLAKİ BOYUTUNU GEÇİYORUM DEDİĞİNİZ GİBİ BALIK BAŞTAN KOKUYOR.AMA ASLA ONAYLAMIYORUM.

PEKİ SİZE NEYİ ANLATALIM. İŞİTME KAYBINI BİLE YAZMAMIŞSINIZ.

ÖNCELİKLE ÇOCUĞUN İHTİYAÇLARINA KARAR VERİNİZ. MESELA ÖZBAKIM BECERİLERİ OLABİLİR...

İŞİTME ENGELİ İLE BAŞA ÇIKMANIZ DAHA ZOR. ÇÜNKÜ BİRAZ TEKNİK BİLGİ İSTİYOR. BİR ABLADAN ÖTEYE GİDEBİLECEĞİNİZİ ZANNETMİYORUM.

BEN 6 TANE ÇİFT ENGELLİ ÇOCUKLA ÇALIŞTIM . HALEN 4 TANESİ İLE ÇALIŞMAYA DEVAM EDİYORUM . BU ÇOCUKLARLA DÖRDÜNCÜ YILIM. HİÇ BİR ŞEYİ YETERİNCE VEREMEDİĞİNİZİ ANLIYORSUNUZ.

SİZE TEK TAVSİYEM ÖZ BAKIM BECERİLERİ VERİNİZ. GÖZ KONTAĞI, ORTAK İLGİ VE SIRA ALMA DAVRANIŞLARI GELİŞTİREBİLMEK İÇİNSE İLK OLARAK ÇOCUĞUN İLGİSİNİ ÇEKEN ŞEYLERLE BAŞLAYINIZ . KONUYU SİZ DEĞİL ÇOCUK BELİRLESİN.KOLAY GELSİN...