\tZeka düzeyi. Oyanın zeka düzeyi hakkında elimizde bir bilgi yoktur.
\tMotivasyon. Çok hareketli olduğundan, keyfi ve amaçsız davrandığından motivasyonunu sağlamak oldukça güç olmaktadır. Motivasyonunu sağlamak için genellikle davranışçı yöntem kullanılma çalışılmaktadır.
\tİlgi. Yapılan gözlemlerimizden ne ilgisi ne de yetenekleri hakkında yeterince bilgi edinilememiştir. İlgi ve yeteneklerinin tam olarak ayrışmadığını düşünmekteyim. Yalnız ailesinin aktifliğinde sınıf rehber öğretmeninin de katkısıyla neleri sevip, neleri sevmediği hakkında bilgi edinilebilir.
\tAlgı ve belleğin işleyişi. Aynı şekilde çok hareketli olması ve dürtüsel davranması algı ve belleğinin işleyişini olumsuz etkilemektedir. Yalnız kelime hazinesinin geniş olduğu ve kelimeleri çıkartırken telaffuzlarını iyi yaptığı gözlemlenmiştir.
\tBaşarısızlığa ilişkin kaygı. Bu değişkeninin etkisinin olduğu düşünülmemektedir.
\tFiziksel uyaranlar. Buradan beslenme, uyku, yorgunluk, ısı, ışık, gürültü vb. şeyler kastedilmektedir ve bunlarla ilgili bir problemin olmadığı düşünülmektedir. Sınıfında da dikkatini dağıtacak uyaran fazlalığı bulunmamaktadır, pencere kenarında oturmamakta, sınıf rehber öğretmenine yakın oturmaktadır.
\tAna baba tutumları. Bildiğimiz kadarıyla ana baba ilgili ve tutarlı davranmakta ve sınıf rehber öğretmeni ile sürekli iletişim içerisinde olup, çocuğa yönelik olumsuz tutum ve davranışlardan kaçınmaktadırlar.
\tÖğrenme ortamı. Sınıf düzeni yeterince Oyaya hitap etmektedir. Yalnız öğrenci sayısının 10 olması, öğretmen sayısının 1 olması; öğrencilerle birebir ilgilenmeyi zorlaştırmaktadır ve sınıftaki öğrencilerin hepside birebir ilgiye ihtiyaç duymaktadırlar. En azından geçici olarak bir yardımcı öğretmenin görevlendirilmesinde fayda olacağını düşünmekteyim.
Sınıf rehber öğretmeni gerekli uygun davranışları ödüllendirmiş, istenmeyen davranışları görmezden gelmeye çalışmış, enerjisini boşaltması için fırsatlar tanımış, göz kontağı kurmuş, öğrenciye dokunmuş, gereken yerlerde öğrenciye model olmuş, dersi ile yapması gerekenleri küçük parçalara ayırarak vermiş, sınıf düzenini sağlamıştır. Yalnız yukarıda da söylediğim gibi 10 öğrencinin olması işini zorlaştırmaktadır. Okuldaki eğitim öğretim bittikten sonrada öğrenciye destek eğitim vermektedir. Gerek akran desteği sağlayarak, gerek evine götürerek, gerekse çarşıda beraber olarak, psiko-sosyal destek sağlamış olup, sosyalizasyon sürecinde etkin rol oynamaktadır. Sınıf rehber öğretmeni bu okula ilk geldiği zamanla, şimdiki performansı arasında büyük ilerlemelerin olduğunu, ailesinin de görüşlerine dayanarak
ifade etmektedir. Öğrenciye DEHB tanısı konmuş olup, ilaç kullanmaktadır.
Öğrencinin sınıfta olması gerektiği zamanlarda dışarıda olması risk oluşturmaktadır. Bu davranışın engellenmesi için;
\tŞart ve koşullara göre uygun davranış ödüllendirilmiş, uygun davranışla ilgilenilmiş, istenmeyen davranış görmezden gelinmeye, ilgilenilmemeye çalışılmıştır.
\tTeneffüsler çekici hale getirilerek, öğrencinin sınıfta olması gerekirden dışarıda olması halinde teneffüse çıkması engellenmesi düşünülmüş, uygulanmaya çalışılmış yalnız gerek öğrencinin enerjisini boşaltması gerektiğinden gerekse öğretmeninde teneffüs yapma ihtiyacının olduğundan bu yöntemden kısa sürede vazgeçilmiştir.
\tSon olarak ise sınıf kapısının kilitlenmesi denenmiştir. Şimdiye kadar herhangi bir problem gözlemlenmemiştir, dışarı çıkmak istediğinde kapının kilitli olduğunu anlayınca tekrar hiçbir şey olmamış gibi geri dönmektedir. Dışarıda ihtiyacı olduğunda da sınıf rehber öğretmenine isteğini dile getirmektedir. Bu yöntem ne kadar fayda sağlar veya ne kadar doğrudur bilemeyiz. Öğrencinin kapı kilitlenmesi ile dışarı çıkması engellendiğinden okula gelmeme isteği, okulu sevmeme gibi sakıncalar bu yöntemin içinde barınabilir. Kapalı yerde kalma fobisi gibi bir belirti veya ipucuna rastlanılmamıştır. Oluşabilecek risk etmenleri üzerinde dikkatli olunmalı, küçük de olsa bir ize rastlanılırsa değerlendirilmelidir. Genellikle kimseden ilgi bulamayınca dışarı çıkmak istemektedir. Yalnız okul neticede yapılandırılmış bir ortamdır ve kimi kuralları vardır. Alınan tüm tedbirlere rağmen öğrencinin dışarı çıkması engellenemez ve risk oluşursa öğrencinin ailesinin, BEP Geliştirme Biriminin ve okul idaresinin şimdiden durumdan haberdar edilmesi tarafımızdan uygun görülmektedir.
