Soru-Cevap

merhaba... Ben sınıf öğretmenliği öğrencisiyim. Bir ödevim var kaynaştırma öğrencilerinde okuma yazma öğretimi konum internetten araştırdığımdea karşıma hep cümle yöntemi cıkıyor. Acaba özel eğitim öğrencilerinde sadece cümle yöntemi mi kullanılıyor yoksa ses temmelli cümle yöntemi de kullanılıyor mu? uygulama aşamaları nasıldır? Bu konuda bilgisi olanların yardımını bekliyorum. şimdiden çok teşşekkür ediyorum. Kolay gelsin. Saygılarımla....

Ben 2 yıldır özel eğitimde çalışıyorum ve karma bir yöntem kullanıyorum.Cümle yöntemi çok zaman alıyor ve öğrenme çok yavaş ilerliyor.Ses yöntemini ise her çocuk kavrayamıyor.kaynaştırma öğrencilerinde yada hafif mr lerde hece yöntemiyle okumaya daha kısa sürede ve çok zorlanmadan geçtiklerini gördüm yalnız çocuğun performansı,motivasyonu ve dikkat durumu düşük ise öğrenme yine zorlaşıyor.hece yönteminde önce ünlüleri veriyorum daha sonra ba, be ce.. şeklinde hece çalıştırıyorum ve kelime yapıyorum.önemli olan çocuğun sessiz harfin önüne bir sesli geldiğinde anlamın ve sesin değiştiğini kavrayabilmesi bunu kavrarsa ilk 10 harften sonra daha kolay öğreniyor.4-5 ayda okuma yazmaya geçenler oldu yalnız bir dezavantaj heceden gidildiği için seri okumaya geçmek zaman alıyor.

bAZI ÇOCUKLARIMIZ VAR CÜMLE USULÜ BAŞLAMIŞ YÖNTEMİ DEĞİŞTİRMEDEN DEVAM EDİYORUZ.(VERİM ALABİLİYORSAK). yENİ BAŞLADIĞIMIZ ÇOCUKLARDA ELAT LA BAŞLIYORUZ. SES TEMELLİ OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİ ,ÖZEL EĞİTM İÇİNDE KESİNLİKLE MEVCUTTUR ZİRA ZİHİN ENGELLİLER ÖĞRETMENLİĞİ-- ZİHİN ENGELLİLERDE OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİ DERSİ PROGRAMINDA SES TEMELLİ ÖĞRETİM SÖZ KONUSU. TÜMEVARIM YÖNTEMİ ESAS ALINIR.CÜMLE USULUNDEN DAHA ÇABUK ÖĞRENDİKLERİNİ SÖYLEYEBİLİRM(GENELDE).sOMUTTAN SOYUTA GİTMELİYİZ.dİREK DEFTER ÇALIŞMASI UYGUN OLMAZ.oYUNLAŞTIRARAK ÖĞRETİM ŞART.AH Bİ DE ÇOCUKLARIMIZ EĞİK DÜZ YAZI KAOSUNDAN KURTULABİLSE DAHA ÇABUK ÖĞRENECEKLER DE...

Cümle yöntemi zordur.Çocuklara geç okuma yazma öğretirsiniz.Ancak okumayı öğrenen çocuklar hızlı ve akıcı bir okumaya sahip olurlar.Ses temelli cümle yöntemiyle ise çabuk okuma öğretirsiniz.Ancak çok tekrar yaptıramazsınız çocuklar ağır ve (örneğin kitaplarım sözcüğünü kit-ap-lar-ım şeklinde) kekeleyerek okurlar.Ancak okumayı seven çocuklar 4. ve 5. sınıftan itibaren hızlı okuma yapabilirler.Çeşitli ses grupları vardır: ELAT, İNORM, UKİYSD, ÖBÜŞZÇ,GCPH ve ĞVFJ harf gruplarıdır.

ben gazi ünv. zih eng.öğr.4.sınıf öğrencisiyim.elatinomi hakkında bilgi verirseniz sevinirim.özeldemi çalışıyorsunuz.paylaşımlarda bulunmak dileğiyle.

gecen sene ben fiş yontemıyle öğretim yaptım cocukların en erken okuyanı nisanda okudu,bu sene yontemımı değiştirdim ekımde basladım ocak ayıınn basına okumaya geçtiler elatinomu tavsıye ederım daha kolay öğreniyorlar

özel egitimde klişe bir yöntem yoktur.her alanda oldugu gibi okuma yazma alanındada öncelik çocugun performansı ve ihtiyaçlarıdır.cümle yontemi bütünlük arzettiginden ve daha anlamlı geldiginden öncelıklıdır.ancak cocuk bu yöntemde ilerleme sağlayamadıysa degerlendirilir ve ses yontemi uygulanır .grup seslerin sırası takip edilerek(e,l,a,t,i,n,o,r,m,u,k,ı,y........seklinde sırı takip edilir) ve mutlaka somutlastırarak,resimle yazı eslemelerini yaparak okuma yazma ögretimine devam edilir.iki yontemde kullanılabilir.yöntemler karsılastırılarak çocuk içün en verimli yöntem belirlenir

özel eğitimde okuma yazma eğitimi verilirken en başarılı yöntem sesten başlayarak çalışmak.ben bu yöntemi kullanıyorum çocuk yavaş yavaş öğreniyor ama öğrendiğini hemen unutmuyor.

özel egitimciyim.bir yıllık öğretmenim.pecs yöntemi hakkında bilgilerimi yetersiz buluyorum.bilgilerinizi benimle paylasırsanız sevinirim .tesekkirler

okuma-yazma öğretimi özel eğitim gerektiren çocuklarda en zorlanılan proğramdır.Zihinsel kapasite çocuğun öğrenmesinin belirleyicisidir.Yüksek fonksiyonlu otistik çocuklar bunu başarabilir.Ancak düşük fonksiyonlu çocuklar bu beceriyi kazanamazlar.Beraberinde zihinsel engelleride belirgin şekildedir.Alıcı ve ifade edici dil de de sınırlılıkları oldukça fazladır.TEACCH ve PECS yöntemleri ile davranışa yönelme ve iletişimi geliştirmek mümkün.Bu yöntemlerinde kullanıldğı resimli çalışma şemaları ve resimli nesne dosyalarında kulanılan obje ve etkinliklere ilişkin sözcükleri resim sözcük eşleme şeklinde bir çalışma ile sınırlıda olsa gelişmeler sağlanabilir.Asperger ve yüksek fonksiyonlu otistik çocuklar ses ve harf kodlamalarını kolay çözdükleri için bazen kendi kendine bile görsel dikkatlerininde desteğiyle okuma yazmayı öğrenebiliyorlar.Sayın Aynur Hanım,teacch ve pecs e ilişkin bilgilerinizi derinleştirmenizi öneririm.Başarılar.

B u konuya örnekleyerek katılmak istiyorum.Devlete bağlı engelli çocuklar için olan bir okula devam eden otistik öğrencim var.Uzun zamandır tümdengelim yöntemi ile okuma yazma çalışıyor.Kurumda bireysel seanslarımızda değerlendirdim.Çocuk halen başlangıç düzeyinde,ilerleme sağlanamıyor.Ses temelli çalışılması gerektiğini düşünüyorum ama okul öğretmeninin sistemini bozmam uygun değil.Önerilerinizi bekliyorum

Çok teşekkür ederim yardımlarınız için. Peki okuma yazma öğretiminde hangi yöntem sizce daha etkili oluyor özel eğitim öğrencilerinde? Bir de Güray Bey özel olacak ama Yalova da mı çalışıyorsunuz?

çok teşekkür ederim ses temelli cümle yönteminde izlenecek yolla ilgili bir bilginiz var mı peki paylaşırsanız sevinirim.

Bu sitede daha önce yayınladığım bir makaleye bakabilirsiniz..Kolay gelsin... Zihinsel Engelli Çocuklarda Okuma-Yazma Öğretimi http://www.rehabilitasyon.com/index.php?act=showarticles&cid=95&act2=read&aid=2314&p=&v=