OTİSTİK ÇOCUKLARDA İLETİŞİM BECERİLERİ

                                 Otistik özellik gösteren ve belli düzeyde konuşma becerilerine sahip bireylerde, genellikle sözel iletişim becerileri, sözel olmayan iletişim becerilerinden daha geridir.Büyük bölümünde sözlü iletişim becerilerinde gecikmeler olur.Normal dil gelişiminde alıcı dil daha önce gelişir.Otistik özellik gösteren bireylerin çoğunda fonolojik(sessel) ve sentaktik(söz dizimsel) gelişim yavaştır.Sözcükleri tipik anlamlarıyla kullanmada sorunlar görülür.Konuşma becerilerinde yetersiz olan bireylerde ekolali (papağan konuşması) yaygındır.Duyduğu sözcükleri tekrar ederler.Otistik özellik gösteren asperger sendromunda akıcı konuşma becerisine sahip olanlara rastlanabilir.Ancak yinede karşılıklı konuşmada zorlanırlar.

                            Otistik özellik gösteren bireylerde kullanılan farklı terapi yöntemleri ile iletişim becerilerini desteklemede olumlu sonuçlar elde edilebilmektedir. Ancak bu yöntemler hakkında mutlaka bir uzmandan destek alınarak uygulanmalıdır.Ayrıca eğitimde kullanılan bazı tekniklerin de iletişim becerileri kazandırmada etkili olduğu görülmüştür.örnekle

                            1-FIRSAT ÖĞRETİMİ:Eğitim masa başında değil yapılandırılmış oyun ortamında yapılmaktadır.Fırsat öğretimi denemelerinde, çocuğun bir pekiştireç elde etmek için başlattığı iletişim girişimi, uygulamacının bu girişimi kabulü ve daha üst düzeyde bir iletişimsel davranış istemesiyle devam eder.Bir üst düzeye ulaşıldığında birey talep ettiği pekiştirece ulaşır.Ve bu şekilde iletişimsel davranış mümkün olan en üst düzeye çıkarılır.Yapılan araştırmalara göre en çok başarı ve kalıcılık sağlayan yöntemlerden birisidir.

                            2-TEMEL TEPKİ ÖĞRETİMİ:Otistik özellik gösteren bireylerin güdülenme ve çoklu uyaranlara dikkati yöneltme becerilerini arttırmaya çalışmaktır.İletişim girişiminde bulunma, etkinlik seçme, pekiştireç seçme ve kendi kendini yönetme davranışlarını hedef alır.Uygulanan bireylerde yüz ifadelerini kullanmada, göz kontağı kurma süresinde,jestleri kullanmada,ses yüksekliği,konu sürdürme becerilerinde önemli gelişmelere yol açmıştır

                             3-RESİM DEĞİŞ-TOKUŞUNA DAYALI ÖĞRETİM :Alternatif

                          bir iletişim yöntemidir.Çocuk klasörden resim seçip uygulayıcıya vererek istediği nesne veya pekiştirece ulaşmak amacıyla iletişimi başlatır.Giderek resimleri ayırt etmeye veya birden fazla resmi kullanarak cümle kurmaya başlar.Araştırmalar bu yöntemin Kendiliğinden konuşma ve taklitte artış, ortalama sözce uzunluğunda artış, sosyal iletişim davranışlarında artış, davranış sorunlarında azalma sağladığını göstermiştir.

                              Otistik özellik gösteren bireylerde  iletişim becerilerini desteklemek için:                     

Güdüleyici ortamlar hazırlayın

İletişimsel fırsatlar yaratın

Gereksiz sorular sormaktan kaçının

Çocuğun yaptıklarıyla ilgili yorumlarda bulunun

Konuşurken abartılı jest ve mimikler kullanın

Model olun (-ta,ta /-evet tavuk,yine söyle)

Kısa ve anlaşılır konuşun

Sohbete katılmayı ödüllendirin

Göz kontağı kurun

Etkileşimi eğlenceli hale getirin

                               Bu yöntem ve teknikler hakkında ayrıntılı bilgiyi OTİSTİK ÖZELLİK GÖSTEREN ÇOCUKLARA İLETİŞİM BECERİLERİNİN KAZANDIRILMASI ve OTİZMDE İLK ADIM isimli kitaplarda bulabilirsiniz.