Okuma Yazma Öğretimine Hazırlık Becerileri

Merhaba arkadaşlar,

Ses yöntemine göre okuma-yazma çalışmalarına başlamadan ve başladıktan sonra öğrencilerimizle yapabileceğimiz bir takım hazırlayıcı ve destekleyici beceriler bulunmaktadır. bunları sizinle paylaşmak istedim. Elbette ki okuma-yazma çalışmaları bir çok temel hazırlık becerilerini içeriyor, ve çalışmalara başladıktan sonra da yine aynı şekilde bir çok etkinliği içeriyor. Ben sizinle pc başında aklıma gelenleri sıralamaya ve bunları paylaşmaya çalıştım. Bu sıraladığım becerilere daha sizler onlarcasını da ekleyebilirsiniz. Bu sıralana becerilerin bazıları birbirine giriş davranışı ve bir becerinin giriş becerisi olabilmektedir. Yada birbiriyle aynı anda verilebilen beceriler olabilmektedir. Bu becerileri öğretim sırasına göre sıralamadım ama genel mantık olarak birbirine göre sıralanan grup olarak bakılabilir. Ayrıca bu maddeleri okuma-yazmaya başlamadan önce kazadırılacak beceriler olarak da bakmak uygun olmamaktadır, gerek önce, gerek se de öğretiem başlandıktan sonra yapılacak ekstra çalışmalar olarak değerlendirmek en uygunu olacaktır. Hepinize yapacağınız çalışmalarda başarılar diliyorum.

Çocuğun Yapması Gereken Davranış

1.El ve parmak adalelerini kullanır.

2. Çocuk yazdığı harfin sesini söyler.

3. Harfleri doğru ve okunaklı ve telaffuz eder.

4. Birleşik el yazısıyla harfleri birleştirir.

5. Taklit edeceği kelimeyi bütün olarak görür.

6. Bütün olarak gördüğü kelimenin harflerini teker teker yazar, seslendirir.

7. Yazma araçlarını kullanır.

8. Yazma terimlerini belirli yerlerde kullanır(?,. gibi.).

9. Yazmada riayet edeceği tertibi yapar.

10. Çocuk şekilleri kopya etme ile yazma arasındaki farkı söyler.

11. Yazı şekillerinin anlamını karşılar.

12. Başat elini kullanır.

13. Sembolleri soldan sağa yazar.

14. Sembolleri başlangıçta kendi istediği gibi daha sonra gerçeğe uygun olarak yazar.

15. Çocuk sembolleri büyük yüzeylere tüm kolunu kullanarak yazar.

16. Çocuk sembolleri tüm kolunu kullanarak havaya çizer.

17. Çocuk sembolleri tüm kolunu kullanarak tahtaya yazar.

18. Çocuk sembolleri el ve parmak adalelerini kullanarak kağıda çizer.

19. Çocuk meyve resimlerini taklit ederek çizer.

20. Çocuk çizdiği resimleri gerçek renklerine uygun olarak boyar.

21. Setlerin içini boyar.

22. Simetri çizgisi çizer.

23. Yay çizer.

24. Düz çizgi çizer.

25. Öğrenci öğretmeninin koyduğu iki noktayı birleştirir.

26. Yukarıdan aşağıya dik çizgi çizer.

27. Soldan sağa dik çizgi çizer.

28. Çapraz olarak dik çizgi çizer.

29. Eğri çizgi çizer.

30. Yarım geometrik şekilleri çizer.

31. Yarım geometrik şekilleri tamamlar.

32. Sıralanmış noktaları birleştirir.

33. Altında üstünde gibi kavramların ne olduğunu söyler.

34. Harflerin büyüklük ve küçüklük farklarını söyler.

35. Verilen şekilleri kopya eder.

36. Çocuk çizdiği şekillerde köşe, kenar, yuvarlak, düz gibi kavramların ne olduğunu söyler.

37. Öğrenci tahtaya çizdiği şekilleri defterine çizer.

38. Çocuk öğretmenin çizdiği şekillerin üstünden parmağını götürür.

39. Çocuk setlerin aynısını kağıda çizer.

40. Öğretmeninin 39. örnekteki gibi çizdiği yeni setleri defterine çizer.

41. Öğrenci üstüne yazılı zarı atarak üste gelen harfi yazar ve sesini söyler.

42. Çocuk kartlardaki benzer olan şekilleri kağıda çizer.

43. Çocuk ikinci dizedeki karışık harfleri birinci dizedeki yerine yerleştirir.

44. Çocuk tahtalara kazınan yuvalara plastik harfleri yerleştirir.

45. 44. örneğe ilişkin olarak çocuk koyduğu harfin sesini söyler.

46. Çocuk yarım harfleri bütünleştirir (çocuk harfleri bütün olarak görür daha sonra kağıt ortadan ikiye kesilir ve çocuk yarım harfleri tamamlar).

47. Çocuk plastik harflerle yazılmış kendi adını tekrar eder. 

48. Öğretmeninin dizdiği hayvan kartlarındaki hayvanların isimlerini soldan sağa söyler.

49. Çizilmiş değişik geometrik şekillerin isimlerini soldan sağa söyler.

50. Çocuk yere dizilen harflerin seslendirmelerini soldan sağa doğru yapar.

51. Öğretmeninin seslendirdiği harfi dizeklerden bulur ve soldan sağa doğru koyar.

52. Çocuk resimleri büyüklük küçüklük sırasına göre soldan sağa doğru sıralar.

53. Çocuk üç bölümden oluşan insan resmini taklit eder.

54. Çocuk insan yüzünün resminde organları yerlerine yerleştirir.

55. Çocuk duvara dayalı merdivenden çıkar ve basamakların düz olduğunu ve merdivenin duvara çapraz olduğunu söyler.

56. Öğretmeninin çizdiği setleri taklit eder.

57. Çocuk verilen karttaki harfi seslendirir(sonra bu kart geri alınır, başka bir kartla birlikte tekrar verilir). Çocuk az önce seslendirdiği kartı gösterir.

58. Bir kâğıda konan noktadan başlayarak verilen aşağı çiz, yukarı çiz, yana çiz gibi yönergelere uyarak şekiller çizer.

59. Bir kâğıda konan noktadan başlayarak harfleri yazar(58. örnekte olduğu gibi).

60. Bir kâğıda çizilen şekillerden benzer olanları aynı renk kalemle boyar.

61. Üzerinde bir öykünün bölümlerini anlatan kartları olay sırasına göre soldan sağa doğru sıralar.

62. Öğrenci farklı renklerde boyanmış geometrik şekillerden kendisinden istenileni verir.

63. Çocuk üçü aynı biri farklı olan resimlerden farklı olanı gösterir.

64. a. Çocuk kendine verilen beş parça kartı birleştirir.

       b. Bütünleştirdiği kartı defterine çizer.

65. Çocuk karta yazılmış kelimelerden aynı olanları eşleştirir.

66. (58. çalışmadaki komutlara uygun olarak) harfleri çizer.

67. 48. çalışma kart sayısı artırılarak yaptırılır.

68. Çocuk verilen resim ve isim kartlarını eşler.

69. Çocuk değişik şekilde yazılan harfi seslendirir.

70. Çocuk kendine verilen karttaki sesleri kısa ve uzun olarak seslendirir.

71. Çocuk kendisine verilen ve farklı renklerde olan iki karttan kırmızı kartta olan harfi kısa sarı kartta olan harfi uzun olarak seslendirir. 

72. Çocuk kendisine verilen kağıda bir noktadan başlamak üzere aşağı-sağ, yukarı-sol gibi komutlara uygun olarak eğri çizgi çizer.

73. Çocuk yer ve durum içeren basit şekilleri kopya eder.

74. Çocuk kendine verilen katalogdaki harf yuvalarına plastik harfleri yer ve durum özelliklerine uygun olarak yerleştirir.

75. (çocuğa “küçük a nerde diye sorulur ve katalogdaki yeri istenir) çocuk kendine sorulan harfin yerini yer ve durum özelliklerine uygun olarak söyler.