Programın Adı

Okul Öncesi Eğitim Programı

Programı Hazırlayan Meslek Grubu

Özel Eğitim Uzmanı

Programın Uygulayıcısı Meslek Grubu

Programı uygulayan grup tarafından uygulanacaktır.

Programın Seviyesi

Zeka Yaşı 03-06 yaş arası zihinsel özürlü çocuklara yöneliktir.

Programın Amaçları

* Öz bakım becerilerinin kazandırılması ve kendi kendilerine yeterli hale gelebilmeleri için temel gereksinimlerin karşılanmasına yönelik öğretim faaliyetlerinin uygulanması

* Çocuğun sağlıklı bir sosyalleşme içerisinde gelişmesine olanak sağlanması.

* Çocuğun iletişim becerisinin gelişmesi

* Çocuğun sosyal uyumun sağlanması

* Görsel hafızanın geliştirilmesi

* İşitsel hafızanın geliştirilmesi

* Varlıklar arasında ilişki kurma ve ilişkilendirme becerisinin geliştirilmesi

* Somut kavramların geliştirilmesi

* Soyut kavramların geliştirilmesi

* Hayal gücünün geliştirilmesi

Programın Aşamaları

1. Dinleme Becerisi

2. Kendini İfade etme Becerisi

3. Görsel Algı

4. İşitsel Algı

5. El-göz Koordinasyonu

6. El-parmak Koordinasyonu

7. Varlıklar Arası İlişkiler

8. Renk Kavramı

9. Boyama Becerisi

10. Kağıt Karton Becerisi

11. Temel Hareket Becerisi

12. Kişisel Temizlik Becerisi

Programın İzlenme, Geliştirme ve Değerlendirme Esasları

* Programın uygulama aşaması sürecinde haftalık değerlendirme toplantıları ile programın amaçlara uygun olarak yürütülmesi izlenir.Programın uygulanmasında aksayan noktalar tespit edilip,gerekli önlemler alınır.

* Aylık değerlendirme raporları esas alınarak kazandırılması ön görülen becerilerde ulaşılan aşamalar tespit edilir.

* Programın değerlendirilmesi geliştirilen ölçütlü beceri envanteri ile yapılır.

*  Öğrencinin beceri ve kavramı edinmesi hazırlanan formal testler ile belirlenir. Buna göre;

            - Kavram çalışmalarında; hazırlanan kavram öğretimi ölçüt bağımlı ölçü araçlarına göre beceri basamaklarının % 80 inin öğrenci tarafından bağımsız yapılması başarı için ölçüt kabul edilir.

            - Beceri çalışmalarında Hazırlanan beceri ölçüt bağımlı ölçü araçları ile beceri analizlerinin %80'nin öğrenci tarafından bağımsız yapılması başarı için ölçüt sayılır. Tek fırsat ve çoklu fırsat yöntemlere bağlı olarak öğrencinin tüm beceri basamaklarını bağımsız yapması ölçüt kabul edilir.

Programın Uygulanmasına Kullanılacak Yöntem ve Teknikler

Ø     Hedef davranış çocuktan bağımsız olarak yapması istenir.

Ø     Hedef davranışı çocuk bağımsız olarak gerçekleştiremiyorsa sözel ipucu verilerek yapması istenir.

Ø     Sözel ipucuyla çocuk,hedef davranışı yapmayı gerçekleştirirse ilk amaca dönülerek bağımsız yapması istenir.

Ø     Sözel ipucu hedef davranışı gerçekleştirmesi mümkün olmuyorsa model olma tekniği kullanılarak hedef davranışı gerçekleştirmesi istenir.

Ø     Hedef davranış model olunduğunda gerçekleştirilebiliyorsa,ilk amaca dönülerek bağımsız yapması istenir.

Hedef davranışı çocuk model olma yoluyla gerçekleştiremiyorsa fiziksel yardım tekniği kullanılır,hedef davranışı yapması istenir.Hedef davranışı çocuk fiziksel yardım tekniği ile gerçekleştirebiliyorsa ilk amaca dönülerek bağımsız yapması istenir.

Programın Uygulanmasında Kullanılacak Araç-Gereç Basılı veya Görsel İşitsel Materyal

Kök yayıncılık akıllı düğmeler eğitim seti,Kök yayıncılık okul öncesi ünite dergileri, Poldi eğitim seti, kavramca eğitim seti,melodi eğitim seti, nesne-varlık-soyut-somut kavramları kazandırmayı hedefleyen tahta ve karton pazıl setleri,değişik ebatlarda legolar , günlük hayatı simgeleyen oyuncak setleri (Pazar , hastane , trafik , ev vb.), educa eğitim seti, revensburger eğitim seti, lakeshore işitsel bellek seti,ya-pa yayıncılık eğitim setleri, bilden ve kök yayıncılık bilgisayar eğitim cd’leri seti, klasik masal kaset seti,çocuk şarkıları kasetleri seti,makas,renkli kartonlar,oyun hamurları,çeşitli boya setleri,renkli el işi kağıtları vb. kırtasiye malzemeleri. El kaslarına yönelik çiviler, boncuklar, çeşitli geçirmeli materyaller , ritim aletleri.

Programın Kaynakçası

VAROL N.  Zihinsel özürlü çocuklarda kavram geliştirmede beş aşamalı öğretimin etkisi,1985

KIRCALİ İftar Gönül ,Tek denekli araştırma yöntemleri Ankara, 1997

ERİPEK Süleyman, Zihinsel engelli çocuklar, Eskişehir,1996

KİŞİSEL Elaine, MAKDAV YILDIRIM Serap, Bilişsel etkinlikler,M.E Basımevi

KARATEPE Hasan, Öğrenme yetersizleri olan çocuklar, öğrenme yetersizliği olan çocuklar ile normal çocukların kaynaştırması, Karatepe yayınları, Ankara, 1992

YANPAR ŞAHİN Tuğba,YILDIRIM Soner, Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme, Anı yayınları, 1999

D.Fiscus Edward, J.Mandell Colleen, Bireyselleştirilmiş eğitim programlarının geliştirilmesi, Ankara, 1997

Program

1. Dinlenme Becerisi

Hedef davranış: dinleme becerisini kazanır ve geliştirir.

Davranışlar:

1. Dinlenme ile ilgili kurallara uyar.
2. Bak yönergesini alır.
3. Dinle Yönergesini alır.
4. Uygun postürde oturur.
5. Sözel uyaranları dinler.
6. Tek sözcüklü yönergeleri dinler.
7. İki sözcüklü yönergeleri dinler.
8. Üç sözcüklü yönergeleri dinler.
9. Dört sözcüklü yönergeleri dinler.
10. Çok resimli hikaye kitapları kısa süreli dinler
11. Çok resimli hikaye kitapları uzun süreli dinler
12. Az resimli hikaye kitaplarını kısa süreli dinler.
13. Az resimli hikaye kitaplarını uzun süreli dinler.

2. Kendini İfade Etme Becerisi

Hedef davranış: Kendini ifade etme becerisi kazanır ve geliştirir.

Davranışlar:

1. Sözel yönergeleri kavrar.
2. Tek sözcükle kendini ifade eder.
3. İki sözcükle kendini ifade eder.
4. Üç sözcükle kendini ifade eder.
5. Dört sözcükle kendini ifade eder.
6. Beş ve üstü sözcükle kendini ifade eder.
7. Kendini ifade etme becerisini geliştirir.

3. Görsel Algı Becerisi

Hedef davranış: Görsel algı becerisi kazanır ve geliştirir.

Davranışlar:

1. Görsel algı ile ilgili becerileri
2. Gösterilen resimdeki eksiklikleri bulur.
3. Gösterilen resimdeki hataları bulur.
4. Verilen kartlar içinden istenileni verir.
5. Aynı nesnenin üç resmi arasından eksik ayrıntısı olan kartı gösterir.
6. Aynı nesnenin üç resmi arasından farklı ayrıntıyı gösterir.
7. Kısa süreli bakıldıktan sonra o nesne ile ilgili özellikleri söyler.
8. Masa üzerine konulmuş 4 nesneye kısa süreli bakıp, başka bir yöne bakarken masadaki nesneleri söyler.
9. Verilen geometrik şekiller arasından istenilen geometrik şekli verir.
10. Aynı cins nesneleri eşler.
11. Aynı cins nesneleri gruplar.
12. Aynı renk küçük nesneleri yine onlarla aynı olan nesnelerin içine koyar.
13. Aynı nesneleri büyükten küçüğe doğru sıralar.
14. Bir olayın oluşmasını gösteren resimli kartları sıralar.
15. Şekillerle verilmiş bir diziyi devam ettirir.

4. El – Göz Koordinasyonu Becerisi

Hedef davranış: El göz koordinasyonu becerisi kazanır ve geliştirir.

Davranışlar:

1. Logolori birbirine takar – çıkarır.
2. Tahta küplerle kule yapar.
3. Delikli yüzeylere, nesnesini takar.
4. İpe boncuk dizer.
5. Çekiçle tahta çiviye vurur.
6. Sopa ile duran topa vurur.
7. Makaraya ip sarar.
8. Renkli kutulara, kutu rengi ile aynı olan nesneyi koyar.
9. Verilen enstrümanı çalar.
10. Hareket halindeki nesneyi yakalar.
11. Verilen kağıdı yırtar.
12. Kağıdı makasla keser.
13. Sınırlı boyama yapar.

5. El – Parmak Koordinasyonu Becerisi

Hedef davranış: El parmak koordinasyonu becerisi kazanır ve geliştirir.

Davranışlar:

1. İki el ile lastik çeker.
2. Elleri parmak üzerinde yumruk yaparak beş parmakla daireler çizer.
3. Parmaklar ayrık durumda, parmakları sırasıyla başparmağa değdirir.
4. Düz zemine parmakları ile sırasıyla basar.
5. Yumruk şeklindeki parmaklarını sırasıyla açar.
6. Masanın üstündeki parmakları sırasıyla yukarı kaldırır.
7. Kitap sayfası çevirir.
8. Daktilo ile yazı yazma taklidi yapar.
9. Piyano çalar.
10. Makasla kağıt keser.
11. Oyun hamuru şekillendirir.
12. Elekle eleme taklidi yapar.

6. Varlıklar arası İlişkiler Becerisi

Hedef davranış: Varlıklar arası ilişkiler becerisi kazanır ve geliştirir.

Davranışlar:

1. Büyük kavramını bilir.
2. Küçük kavramını bilir.
3. İnce kavramını bilir.
4. Kalın kavramını bilir.
5. Uzun kavramını bilir.
6. Kısa kavramını bilir.
7. Benzer kavramını bilir.
8. Farklı kavramını bilir.
9. İçinde kavramını bilir.
10. Dışında kavramını bilir.
11. Altında kavramını bilir.

12. Üstünde kavramını bilir.          
13. Az kavramını bilir.
14. Çok kavramını bilir.
15. Uzakta kavramını bilir.
16. Yakında kavramını bilir.
17. Üstünde kavramını bilir.
18. Arasında kavramını bilir.
19. Arkasında kavramını bilir.
20. Dolu kavramını bilir.
21. Boş kavramını bilir.
22. Zayıf kavramını bilir.
23. Şişman kavramını bilir.

7. Renk Kavramı Becerisi

Hedef davranış: Renk kavramını kazanır ve geliştirir.

Davranışlar:

1. Ana renkleri gösterir.
2. Ana renkleri eşleştirir.
3. Gösterilen ana rengi söyler.
4. Ara renkleri gösterir.
5. Ara renkleri eşleştirir.
6. Gösterilen ara rengi söyler.
7. Beyaz, siyah, pembe ve kahverengi çevresinden gösterir.
8. Söylenilen rengi çevresinden gösterir.
9. çevresinde gördüğü nesnelerin gösterilen bölümündeki rengi söyler.

8. Boyama Becerisi

Hedef davranış: Boyama becerisi kazanır ve geliştirir.

Davranışlar:

1. Pastel boya ile boyar.
2. Pastel boya ile çalışmalar yapar.
3. Parmak boya hazırlar.
4. Parmak boya ile boyamaya hazırlık yapar.
5. Parmak boya ile boyar.
6. Kuru boya ile boyar.
7. Fırça kullanır.

1. 8 Sulu boya ile hazırlık yapar.

8. Sulu boya boyar.

2. 10.Sulu boya ile çalışmalar yapar.

10. Sınırlı bir alanı verilen boya ile boyar.

9. Kağıt Karton Becerisi

Hedef davranış: Kağıt karton becerisi geliştirir.

Davranışlar:

11. Kağıt yırtar.
12. Dergi sayfaları yırtar.
13. Makas kullanır.
14. Makası açıp-kapatır.
15. Makası ile rastgele keser.
16. Makası ile kalın çizgeden keser.
17. Makası ile düz, ince çizgiden keser.
18. Makası ile büyük geometrik şekilleri çıkarır.
19. Küçük geometrik şekilleri çıkarır.
20. Kumaş keser.
21. İpi keser.

10. Vücudunu ve Yönünü Tanıma Becerisi

Hedef davranış: Vücudunu ve yönünü tanıma becerisi geliştirir.

Davranış:

1. Gösterilen vücut parçasına kendisinde dokunur.
2. Söylenilen vücut parçasına dokunur.
3. Gözleri kapalıyken söylenilen vücut parçasına dokunur.
4. Verilen yönergeye göre vücut parçası ile nesnelere dokunur.
5. Verilen yönergeye göre vücut hareketini yapar.
6. Nesnelerin önünde, yanında, arkasında dur yönergesini yapar.
7. Öne-arkaya doğru gider.
8. Sağa-sola doğru gider.

11. Temel Hareket Becerisi

Hedef davranış: Temel hareket becerisi geliştirir.

Davranışlar:

1. Ayakta duruşlar yapar.
2. Dizüstü duruşlar yapar.
3. oturuş duruşları yapar.
4. Çeşitli şekillerde dizilir.
5. Çeşitli şekillerde döner.
6. Yürürken koordinasyonunu geliştirir.
7. Atmalarla kuvvetini geliştirir.
8. Atmalarla koordinasyonunu geliştirir.
9. Çeşitli araçları yakalar.
10. Kaldırma ve taşınmalarla ilgili koordinasyonunu geliştirir.
11. Taklidi hareketi yapar.
12. Minderde hareketi yapar.

13. Kişisel Temizlik Becerisi

Hedef davranış: kişisel temizlik becerisi geliştirir.

Davranışlar:

1. Tuvaletini yapar.
2. Tuvaleti sonrası temizliğini yapar.
3. Elini yıkar.
4. Ağzını-yüzünü yıkar.
5. Mendille burnunu siler.
6. Saçını tarar.
7. Ayak yıkar.
8. Diş Fırçalar.