Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Örneği

Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Örneği

BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI VAKA İNCELEME ÖZETİ:SÜREÇ: ÜRÜN:

UYGULAYAN:

    Çağlar SAVAŞ Zihin Engelliler Öğretmeni

UYGULAMA TARİHİ    -

ADI SOYADI    -

DOĞUM TARİHİ    -

TAKVİM YAŞI    3;9

OKULU VE SINIFI/SINIF ÖĞRETMENİ    -

ADRES    -

TEL    -

BAŞVURU NEDENİ    3 yaştan itibaren anne ve baba gözlemledikleri çeşitli gelişim gerilemeleri(göz kontağı;çevreye dikkat vb.) nedeniyle hastaneye başvurmuş.

AİLEYE İLİŞKİN BİLGİLER    -

EĞİTİMSEL ÖZGEÇMİŞ    Daha önce herhangi bir kurumdan eğitim ya da özel eğitim almamış.

BUGÜNE KADAR UYGULANAN ÖZEL EĞİTİM VE DESTEK EĞİTİM HİZMETLERİNİN KAPSAMI    -

GELİŞİMSEL ÖZGEÇMİŞ    Fiziksel Gelişim:.6 ay yürüme ,1 yaş emekleme ;koşma dönme zıplama becerilerine sahip ;ince motor beceriler tutma ile sınırlı;döngüsel;ritmik sterotiplere sahip,pika var;kendine ve çevresine yönelik hafif düzeyde saldırgan ve defansif davranışları var.Bilişsel Gelişim:jest ve mimikleri kullanarak iletişim devresi oluşturamaz;konuşamaz;komut algılama ve dikkat ve hafıza potansiyeli zayıf.Sosyal Gelişim:müzik dinler,ritme uygun hareketlerde bulunur;göz teması yok.Oyun becerileri amaçsız ,antiemosyonel,sterotipik ve pika güdümlü;babıldama ;jargonik veriler yok.Öz bakım: beslenme,genel temizlik, tuvalet alışkanlığı,giyinme becerileri bağımsız düzeyde değil;yardımla soyunur.Akademik Gelişim: temel kavramlar yok.Diğer :

YETERSİZLİĞİN BETİMİ    

AMELİYAT/İLAÇ VE CİHAZ KULLANMA DURUMU    -

Ø ÖZRÜN İŞLEVSEL BETİMİ (Yapılan Aile Görüşmesi ve Uygulanan Kontrol Listelerine Göre Yaptıkları)

MATEMATİK İŞLEVDE BULUNMA DÜZEYİ

    -

OKUMA-YAZMA İŞLEVDE BULUNMA DÜZEYİ    . -

OKUL ÖNCESİ KAVRAMLAR İŞLEVDE BULUNMA DÜZEYİ    -

YAZILI ANLATIM İŞLEVDE BULUNMA DÜZEYİ    -

OKUDUĞUNU ANLAMA İŞLEVDE BULUNMA DÜZEYİ    -

DİNLEDİĞİNİ ANLAMA İŞLEVDE BULUNMA DÜZEYİ    -

SOSYAL VE İLETİŞİM BECERİLERİ İŞLEVDE BULUNMA DÜZEYİ    X kesik periyodlarda tam fiziksel yardımda bulunulduğunda düşük dalgada göz kontağı kurar; göz takibi yok.. İtici uyaran ve tam fiziksel yardım verildiğinde sırasına oturur. Göz kontağı ve takibi davranışlarını geliştirmeye;sırasında bağımsız oturmaya;isteklerini jest ve mimik düzeyinde belirtmeye;iletişim devreleri açıp kapamaya;oyun başlatmaya ;oyun davranışlarını amaçsallaştırmaya gereksinimi vardır.

DİL VE KONUŞMA BECERİLERİNDE İŞLEVDE BULUNMA DÜZEYİ    Babıldama davranışları göstermez ,jargon kullanmaz.İsteklerini jest ve mimiklewr düzeyinde bağımsız olarak belirtmeye ,babıldamaya ve çeşitli jargonlar kullanmaya gereksinimi vardır.

ÖZBAKIM BECERİLERİ İŞLEVDE BULUNMA DÜZEYİ    Yardımla soyunma davranışına sahip;beslenme davranışalrını geliştirmeye gereksinimi var.

ALICI DİL BECERİLERİ İŞLEVDE BULUNMA DÜZEYİ    Sökme takma becerilerini tam fiziksel yardımla yerine getirir;nesneleri sıralamaya ,organize etmeye,ayrımlaştırmaya ve gruplamaya gereksinim vardır.

BÜYÜK KAS-KÜÇÜK KAS BECERİLERİ İŞLEVDE BULUNMA DÜZEYİ    koşma dönme zıplama becerilerine sahip,büyük kas becerilerini geliştirecek etkinliklere katılmaya ve oryantasyon kazanmaya gereksinimi var.

ÇALIŞMA DAVRANIŞLARI DÜZEYİ    İstenilen dikkat süresi yok.

AİLENİN BİLGİLENDİRİLMESİ    Aile yıllık amaçların yazılması ve gelişimi konusunda rutin olarak bilgilendirilir.

AİLENİN CEVABI    

AİLEYE ENGELLİ HAKLARI VE SÜREÇ KONUSUNDA BİLGİ VERİLDİ MI?AİLEYE/EĞİTİM KURUMUNA BEP ÖRNEĞİ GÖNDERİLDİ Mİ? v TÜM HİZMET PLANI

Ø BİREYİN ÖNCELİK SIRASINA KONULMUŞ GEREKSİNİMLERİ

    Ø BİREYİN ÖNCELİK SIRASINA KONULMUŞ YILLIK AMAÇLARI

X nın:*Temel iletişim davranışlarını geliştirmeye gereksinimi vardır.*Temel öğrenme öncesi becerilerini geliştirmeye gereksinimi vardır.*Toplumsa uyum becerilerini geliştirmeye gereksinimi vardır.    X yılın sonuna kadar:*Sırasına bağımsız olarak oturur.*Uygulamacı tarafından verilen bana bak yönergesine bağımsız olarak tepki verir*5 küple bağımsız olarak kule yapar.*Sözel ipucu verildiğinde gösterilen uyaranı tutar ve gösterilen kişiye verir.*Annesi olmadan 1 ders saati boyunca uygulamacı ile sınıfta etkinliklere katılır.*Sözel ipucu kullanıldığında yapacağı etkinliği ifade eden kartı pecs tablosuna yapıştırır.*Sadece dikkat çekici uyaran verildiğinde 5 saniye süre ile göz kontağı kurar.*Bir ders saatinin %100 ünde ağlamadan herhangi bir etkinlikle denetimli olarak çalışır.

Ø ÖZEL EĞİTİM VE/YADA DESTEK HİZMETLER;DİL TERAPİSİ : AİLE EĞİTİMİ:ALTERNATİF HİZMETLER: TIBBİ HİZMETLER: PSİKOLOJİK HİZMETLER:ODYOLOJİ :FİZİKSEL TERAPİ: GÖRME YETERSİZLİĞİ:ÇOK ENGELLİ:

NASIL

    NEREDE    KİM    NE SÜREYLE

Birebir    Bireysel odada    Rehber Öğretmen/Zihin.Engelliler Öğretmeni    Ayda 6 saat /1 Yıl

YÖNTEM VE TEKNİKLER;AÇIK ANLATIM YÖNTEMİ: MODELING: UDA:ŞEKİL VERME: SANAT EĞİTİMİ:DRAMA: DENEME –YANILMA:SORU-CEVAP YÖNTEMİ:BİLGİSYAR/AUDIO DESTEKLİ EĞİTİM:BEYİN FIRTINASI:ÖRNEK OLAY YÖNTEMİ: DENEYSEL YÖNTEM:

UYGULANACAK PEKİŞTİREÇ TARİFESİ : Sürekli pekiştirme,değişken aralıklı/oranlı tarifeler,kombine pekiştirme

OTURUM TÜRÜ : Art arda karışık aralıklı oturumlar.

ÖĞRENME ORTAMININ DÜZENLENMESİ : Doğrudan öğretim yöntemi,drama çalışmaları.,

DAVRANIŞ YÖNETİMİ : Olumlu davranışlar pekiştirilir.udap/adap+sönme

AKICILIK AŞAMASI : Fazla tekrar,aralıklı oturum.

KALICILIK AŞAMASI : Aşırı öğrenme/etkinlikler/dağınık oturum

GENELLEME AŞAMASI : Farklı mekanlar/kişiler ile uygulamalar/ev ödevleri.

BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM PROĞRAMI-BÖP:

DİSİPLİN ALANI :Temel iletişim becerileri –preakademik beceriler

GİRİŞ DAVRANIŞI: :Tam fiziksel ipucu verildiğinde otur komutuna uygun olarak sırasına oturur.

SIRAYA KONULMUŞ ÖĞRETİM BASAMAKLARI

    ÖĞRETİM MALZEMELERİ    ÖĞRETİM TEKNİKLERİ    DOĞRULUK ÖLÇÜTÜ    DEĞERLENDİRME(Kazanıldı/ Kazanılmadı)

Kısmi fiziksel ipucu verildiğinde sırasına oturur.    Pekiştireç niteliği taşıyan nesneler    

Gagne,R.M. ve Briggs,L.J.(1988)Principles of intruction design.Newyork holt,rinehart ve winston.,
Özyürek,M.(2004)Bireyselleştirlimiş eğitim programı-geliştirilmesi ve temelleri,kök yayıncılık ,ankara.
Mager,R.F.(1962)Preparing intructional objectives.Belmont,Fearon.