Atipik otistik çocuklarla orff çalışmaları
Bu yazıda bana gelen bir soru üzerine verdiğim yanıtları paylaşmak sizlerle istiyorum
Kırmızı ile yazılanlar ailenin yazdıkları yanıtlarım ise siyah ile yazılı olanlardır.
Merhaba Sayın Sezgin,
Orff çalışmaları ile ilgili ABA- Türkçe grubunda göndermiş olduğunuz mesajınızı aldım. Konuyla ilgilendiğiniz için çok teşekkür ederim.Biz ailece Nevşehir'de yaşıyoruz. Maalesef oğlumun eğitiminde elimden geldiğince ne yapabilirim diye düşünüyorum. Siz sormuştunuz.Oğlumdan bahsedeyim size.
Oğlum 5 yaşında atipik yaygın gelişimsel bozukluk teşhisi aldı 2 yıl önce.
Bu arada eğitimlere devam ederken onun müzik konusunda başka bir yönünü
keşfettim ve eğitimin bu yönünden sanki daha faydalı olacağını düşünüyorum.
Çünkü müziğin insan hayatında önemli bir iletişim aracı olduğuna olmazsa
olmaz diyorum.
Orff çalışmaları ile ilgili ABA- Türkçe grubunda göndermiş olduğunuz mesajınızı aldım. Konuyla ilgilendiğiniz için çok teşekkür ederim.Biz ailece Nevşehir'de yaşıyoruz. Maalesef oğlumun eğitiminde elimden geldiğince ne yapabilirim diye düşünüyorum. Siz sormuştunuz.Oğlumdan bahsedeyim size.
Oğlum 5 yaşında atipik yaygın gelişimsel bozukluk teşhisi aldı 2 yıl önce.
Bu arada eğitimlere devam ederken onun müzik konusunda başka bir yönünü
keşfettim ve eğitimin bu yönünden sanki daha faydalı olacağını düşünüyorum.
Çünkü müziğin insan hayatında önemli bir iletişim aracı olduğuna olmazsa
olmaz diyorum.
Derya hanım iyi günler . Yazdığınız özellikler hakkında sırası ile yapılabilecek çalışmaları yazacağım ancak orff yöntemlerinin bir teknik olmaktan öte bir yaklaşım biçimi olduğunu da hatırlatmak isterim. Kapadokya ile ilgili orff merkezimize bir mail attım onlarda gruba ulaştırdılar o bölgede çalışan bir müzik öğretmenini size yönlendireceğim. Ayrıca temmuz ayında Mozartium Üniversitesinin bir çalışmasına katılacağım Salzburg da oradan da yeni yaklaşımlardan hebarler getireceğim size..Bireysel çalışmalarda çocukta varolanı ortaya çıkartmanın yanısıra kendini ifade etmesi için gerekli ortamın hazırlanması da gerekmektedir. müzik ve dansın çocuk gelişimine katkısı tartışılmazdır. şimdi yazdıklarınıza gelelim ..
1. Oğlum duyuyor, konuşuyor, cümleler kuruyor, derdini anlatıyor sorular soruyor. Kısa kısa da olsa cevaplar veriyor.
Konuşmayı spontan hale getirmek için bazı çalışmalar yapılabilir ses tonu düzenlemeleri cümledeki vurgu için oyunlar oynanabilir. aynı zamanda konuşmanın içeriğini zenginleştirmek için müzikal hikayeler yaratlıp bunlar oynanabilir.. Burada çok dikkat etmemiz gereken bir nokta konuşmanın amacı ve içeriğini zenginleştirmek olacaktır.
2.Seslere karşı olumsuz yönde hassasiyeti yok.(Kulak kapatma gibi) Bu güzel belki müzik sayesinde sesleri ayırd edebilme ses eşleştirmesi yapabilme ve eko çalışmaları yapılabilir.Eko çalışması Duyulanı taklit etmek ile ilgili bir çalışmadır. İşitsel algı düzeyinde gelişme sağladığı gibi liderlik ve kendine güven hislerini güçlendirir.
2.Seslere karşı olumsuz yönde hassasiyeti yok.(Kulak kapatma gibi) Bu güzel belki müzik sayesinde sesleri ayırd edebilme ses eşleştirmesi yapabilme ve eko çalışmaları yapılabilir.Eko çalışması Duyulanı taklit etmek ile ilgili bir çalışmadır. İşitsel algı düzeyinde gelişme sağladığı gibi liderlik ve kendine güven hislerini güçlendirir.
3. Konuşuyor demiştim yanımızda aile bireyleri arasında konuşurken sesini uygun tonda konuşuyor fakat sosyal bir ortama girince en basitinden nasılsın ya da adın ne diye diğer başkaları sorunca kendine güvensiz bir şekilde kısık bir ses tonuyla yavaşça söylüyor. Oysa anne ve babanın yanında isteklerini ve kendini ifade ederken normal bir ses tonuyla söylüyor. Ses tonunu kullanma sorunuz var çekingen ve iletişimde zorlanıyor. Ses tonu kişisel gelişim düzeyimize ve güvenimize bağlı bir yükseklik kazanır ya korktuğumuz ve zayıf hissettiğimiz anlarda aşırı yükselir yada çekindiğimiz anlarda aşırı düşer ses tonu ve düzeyi duygusal gelişime direk bağlıdır bu amaca yönelik çalışmalarda iki yol izlenir birincisi farkındalılığı arttırırp kontrolü sağlamak ikincisi ise duygusal destekle ses eşiğini yükseltmek. Benim tercihim çocukların yapısına göre daha ağırlıklı olarak ikinci yoldur. Duygusal anlamda gelişme sağladığımız çocuklarda yaptığımız çalışmaların sonuçları daha kalıcı olmaktadır. her iki çalışma içinde yapılan ortak çalışma ise ses ve diyafram egsersizleridir ki diyafram için en çok kullanılan yöntem çiçek koklar gibi hafifçe öne eğilim burundan derin nefes almaktır. yada karın bölgesini sandalyeye yaslayarak alınan derin nefes o bölgedeki kasları çalıştırıp diyaframın aşağı doğru kaymasını sağlar. bu sayede ciğerler için daha fazla bir boş alan yaratılmış olur..
4. Evde anaokulunda öğrendiği bir ront ya da okul şarkısını kendi halinde kaldığı zamanlarda melodisine uygun olarak ,anlaşılır kelimelerle tamamı olmasa da söylüyor. Bazen de kendi kendine hoş bir melodi uydurup , kendince anlamlı sözlerle kısa da olsa bir şarkı uyduruveriyor. Fakat diğer çocuklarla birlikte öğrendiği şarkıyı evde söylediği halde onlarla birlikte söylemiyor. Kendine güvenle ilgili epeyce çalışma var yapılabilecek bunlardan örnekler istanbula geldiğinizde size vereceğim bu güven teknikten çok yaklaşım ve duygu durumu ile aşılanır. bir ön çalışma gerekir bunun için öncelikle bedenini tanıması onunla uyum içinde olması önemlidir. Bu konuda bireyselden başlayıp gruba yayılan bir çalışma öneriyorum.
5. Hiperaktif değil fakat hareketli şarkıları seviyor. Kasetten duyduğu bir şarkıya canı isterse bir bölümüne sözlü ifade ile eşlik edebiliyor. Şarkı sözlerinde hoş melodi var. işte en sevdiğim kısımda bu kısım şarkılara eşlik edebilmesi güzel bu yapılacak çalışmaları daha kolay içselleştirebileceğini gösteriyor. sadece istediğinde değil bizler istediğinde de bunları yapabilmesini hedefliyoruz. çünkü stres kontrolü önemlidir. ayrıca yapabiliryor olmasından daha çok yapıyor olmasını arzu ediyoruz. onun sevdiği şarkıları biraz değiştirip yeni sözler yazabiliriz tabii onunla lideri takip et gibi oyunların içine katarsak bu şarkı ve tekerlemeleri hem güven hem ses hemde hareketliliğini değerlendirmede kullanmış oluruz.
6. Fakat doktorların bizden eğitimde istedikleri vücut uzuvlarını da kullanarak kendini ifade etmesi gerekliliği şeklinde. Sadece dili araç olarak kullanıyor. Ritm hiç yok vücut diliyle. Hareketli de olsa şarkılar en azından bir sallanma, zıplama, hoplama, ya da basit elini kolunu rastgele sallama , el çırpma yok. Dinleyip söylemeye çalışıyor. Şarkı sözlerinde hoş melodi var. En yoğun çalışacağımız alan hareket ve dans olacak gibi görünüyor çünkü hareket etme güdüsü (müzikle beraber) doğuştan gelir henüz 2 aylıkken bile müziğe verilen tepki hareketledir. üstesinden gelemeyeceğimiz bir durum değil bu konuda iyi bir repertuardan onun zevkine göre ve bizim hedeflerimize göre secimler yapacağız ben canlı çalıyorum parçaları dinlemektense yaşamak ve katılmak çok etkili oluyor. İstanbula gelince bu konuda hem video çekimi yaparsınız hemde bazı CD lerde veririm size...Beden hareketlerini taklitten önce hareketi yapmaya istekli hale getirmeliyiz. bu isteği uyandırdıktan sonra ancak taklit becerilerine geçeceğiz. aksi taktirde kısa sürede müzikle hareket eder ancak hareketler aritmik (ritimsiz) ve robotik olur. bizim isteğimiz vucudun kendi salınımı ve ritminde bunları yapıyor olmasıdır.
6. Fakat doktorların bizden eğitimde istedikleri vücut uzuvlarını da kullanarak kendini ifade etmesi gerekliliği şeklinde. Sadece dili araç olarak kullanıyor. Ritm hiç yok vücut diliyle. Hareketli de olsa şarkılar en azından bir sallanma, zıplama, hoplama, ya da basit elini kolunu rastgele sallama , el çırpma yok. Dinleyip söylemeye çalışıyor. Şarkı sözlerinde hoş melodi var. En yoğun çalışacağımız alan hareket ve dans olacak gibi görünüyor çünkü hareket etme güdüsü (müzikle beraber) doğuştan gelir henüz 2 aylıkken bile müziğe verilen tepki hareketledir. üstesinden gelemeyeceğimiz bir durum değil bu konuda iyi bir repertuardan onun zevkine göre ve bizim hedeflerimize göre secimler yapacağız ben canlı çalıyorum parçaları dinlemektense yaşamak ve katılmak çok etkili oluyor. İstanbula gelince bu konuda hem video çekimi yaparsınız hemde bazı CD lerde veririm size...Beden hareketlerini taklitten önce hareketi yapmaya istekli hale getirmeliyiz. bu isteği uyandırdıktan sonra ancak taklit becerilerine geçeceğiz. aksi taktirde kısa sürede müzikle hareket eder ancak hareketler aritmik (ritimsiz) ve robotik olur. bizim isteğimiz vucudun kendi salınımı ve ritminde bunları yapıyor olmasıdır.
orff ile ilgili cd ve kitap tavsiyesine gelince KARAMELA SEPETİ Onur EROL & Katia Ojala KOÇAK bu hem Cd hem kitap cd de sözlü ve sözsüz yer alıyor şarkılar kitapta ise yapılacak çalışmalar anlatılıyor yaş grubu olara belki bir parça büyük gelebilir ama düzenlemeler çok güzel tavsiye ederim.
[ Üyelere Özel ] 22-09-2006 17:40:50
Merve hanım 14 ekimde izmir de bir çalışma yapacağım uygulamalı bir çalışma katılmak için ODER e başvurabilirsiniz.
[ Üyelere Özel ] 11-09-2006 19:26:01
merhaba ben izmirde 4 yıldır engellilerle çalışan bir öğrtmenim yazınızın sonunda cd ve kitap önerisinde bulunmuşssunuz onları en kısa zamanda edinicem fakat bahsettiğiniz teknikleri izmirde gözlemleyebileceğim bir kurum varsa canlı olarak seyretmek ilk tercihim olur bu konuda sizden haber bekliyeceğim
kendinize ii bakın ii çalışmalar
[ Üyelere Özel ] 23-06-2006 19:32:49
hakan bey yazılarınız çok ilginç.devamını beleriz. Arda barış Yıldız