Agir derecede ozurden etkilenmis ogrencilerin kaynastirma egitiminin gercege donusturulmesi

Wolfe, P.S., & Hall, T.E. (2003). Making inclusion a reality for students with severe disabilities, Teaching Exceptional Children, 35(4), 55-60.

(Ceviren notu: Bazi kavramlarin direk olarak Turkce'ye cevrilmesinden dogan sikintilar icin simdiden ozur dilerim. Herseyi en uygun sekilde cevirmek, her zaman mumkun olmuyor. En yakin mana verilerek cevrilmeye calisilmistir.

Bu yazinin secilmesinin cesitli sebebleri vardir. 1-Ozel egitimciler sayfasinda devam etmekte olan kaynastirma egitimi hakkindaki tartisma icin faydali olabilir diyerek dusunulerek cevrilmistir. Bu yazi Dunya'nin baska yerlerinde de konunun nasil tartisildigi ve ne gibi cozumler bulunmaya calisildigina basit bir ornektir. Mesela en tartisilan konulardan biri, engelden hafif duzeyde etkilenmis bireylerin kaynastirma egitimi icin daha uygun secim olacagi fikridir. Burada o fikrin aslinda o kadarda uygun olmadigi ispatlamaya calisilmistir.

2-Sinif ve ozel egitim ogretmenlerinin nasil calismasi gerektigi konusunda fikirler veriyor.

3-Basit dille yazilmis olup, ozel egitim ve yakin alanlar disindan olanlar ve veliler icin faydali olabilecegi dusunulmustur.

Engelden agir derecede etkilenmis bireyler denilen grup sadece zihinsel engel veya coklu engellilik gibi gruplar degildir. 

Ceviri okuma kolayligi yaratmak icin iki kerede tamamlanacaktir.)

Nasil, nerede, ve ne zaman sorularina odaklaarak baslayalim. Bu makalenin amaci ogretmenlere, ogrencilere, ve velilere ogrencilerin egitimlerinde yasadiklari mucadele icin oneriler saglayamaktir.Burada yapilacak olan cesitli arastirmacilarin buldugu sonuclardan olusan cocuklarin uyumunu olusturma seceneklerinin saglanmasidir.

Bu secenekleri anlatmak icin, bir vaka ornegi uzerinden kaynastirma egitimi ornegi saglanacaktir. Ek olarak, ozel egitimcilerin ve genel egitimcilerin beraber calismasini destekleyecek bir sistem planlamasi BEP hazirlanmasi temel alinarak sunulacaktir. BEP’in secilmesi hem egitimin bireysellestirilmesi hem de genel egitim sistemine uygun hale getirilmesi icin onemlidir.

Uyum olusturma seceneklerinin siralanmasi

Ozel egitime ihtiyaci olan cocuklarin egitimi yasasi (ceviren notu:ABD’nin IDEA yasasi olup, Turkiye’nin ozel egitim yasasina ciddi benzerlikler gostermektedir) ogrencilerin en az sinirlayici ortama yerlestirilmelerini onerir. En az kisitlayici ortam kavrami egitimcilerin birden fazla yerlestirme onerileri bulunmasi inancindan temel alir. Yerlestirme secenekleri ev ortami ve genel egitim ortamindan klinik ortamlarina kadar gidebilir. Bu konunun tamami bir tek noktaya isaret eder; cocuklarin ihtiyaclarinin belirlenmesi ve yerlestirmenin cocuklarin ihtiyaclar iuzerinden yapilmasi gerekliligine.

Okullar giderek daha fazla engellilikten agir derecede etkilenmis cocuklari yerlestirmeye baslamistir. Fakat bu yerlestirme tek basina cok manali olmayip, cocugun akademik egitimini garanti altina almaz. En ust duzeyde uyum olusturma iki temel noktada belirlenir:

            Genel egitim ortaminda belirlenmis aktiveler.

            Ogrencinin BEP’inde belirlenmis amaclar.

Engelden agir derecede etkilenmis ogrencilerin bir sinif ortamina yerlestirilmesi genelde ogrencinin ozelliklerinin genel egitim ortamina ne kadar uydugu ve sosyal uyumu ile baglantili olarak dusunulmustur. Bu sosyal uyum, engelden etkilenmis ogrencinin akademik konularda dersleri alabilmesi icinde belirleyici rolu oynamaktadir. Her ne kadar sosyal uyumun ne kadar onemli oldugunu anlasakta, programlarin yapilmasi her sart altinda ogrencinin BEP’inden temellenmelidir. Ogretmenler akademik konularin ogretimini, ogrencinin amaclarina ulasma araci olarak gormesi gerekir. Ornegin, bir ogrencinin BEP’inde olan amaclarin genel egitim ortamina uyarlamalarin nasil yapilacagini tartisilmalidir.

Uyum saglama secenekleri bir dizi uyarlama secenekleri vermektedir. (tabloya bakiniz). Bu tablo su konulari icermektedir.

            -En az kisitlayici kaynastirma secenegi hic uyarlama yapilmayan ortamdir (genel egitim ortami icinde hic uyarlama gerektirmeyen paylasim ortamidir)

             -Daha sinirlayici secenek cocuklarin ortamdan cikarildiklari ortamdir ( genel egitim ortami disinda alinan islevsel mufredat calismalaridir)

Tablo ek olarak bir dizi sorular barindirip, egitimcilere en uygun yontemin secilmesi konusunda yardimci olmaya calismaktadir.

Kaynastirma icin ortak calisma

Daha oncede belirtildgi gibi egitimcilerin ortak calismalari engelden agir derecede etkilenmis cocuklarin uygun yerlestirme ve mufredat uyarlamalari icin cok onemlidir. Genel ve ozel egitim ogretmenleri etkili bir yerlestirme icin mutlaka ogretim yontemleri hakkindaki bilgilerini paylasmak zorundadirlar. Bu takim calismasi ile ogretmenler ogrencinin basarisi icin gerekli basamagi hazirlamis olurlar.

OZel ve genel egitim ogretmenlerinin uyarlamalari planlamasi icin iki basamak olusturduk. Bunlar ilk planlama ve ortak planlama basamaklari.

            -Ilk planlama basamaginda genel egitim ogretmenleri sinifta yapilacak olan etkinlikler, ve ders icin onemli is analizlerini saglarlar. Genel egitim ogretmeni gerekli parcalari sagladiginda, ozel egitim ogretmeni cocugun BEP’inde yer alan amaclara bakarak bu amaclarin genel egitim ortaminda nasil gerceklestirilebilecegini tartismasi gerekmektedir. Bu basamak toplanti oncesi dusunme basamagidir.

            -Ortak planlama basamaginda iki ogretmen bulusur ve en uygun olan uyum seceneklerine cocugun BEP’ine dayanarak karar verirler. Ne gibi uyarlamalarin, duzenlemelerin yapilmasi gerektigine, cocugun ilerlemesinin nasil tespit edilecegine kaar verirler.