Soru-Cevap

10 yaşında otistik bir öğrencim var.İyi bir otistik.Okuma yazmayı öğrendi.Okuduğunu anlama becerisini geliştirmek için ne gibi çalışmalar yapabilirim.Bu konuyla ilgili bilgi ve kaynak verebilirmisiniz..Teşekkürler.

Öncelikle sizi kutluyorum.zoru başarmışşınız. Ama zoru başarırken çok daha zor bir durumla karşılaşmıssınız.Benim şahsi düşüncem okuma-yazma öğretiminde çok hızlı gittiğiniz yönünde.Diyeceksiniz ki belki iki belki üç senedir uğraşıyorum.Eğer sizin için okuma-yazmanın sesletim ya da yazım boyuutu "anlam" ilişkisinden sonra geliyorsa ki çocuğun tümce-anlam ilişkisi kuramamasından bunu anlıyorum şu an karşılaştınız durum gayet normal. PEKİ ÇÖZÜM NE OLMALI? Okuma-yazma öğtetiminde nasıl bir yöntem kullandığınızı bilmememle beraber bence daha çok "emir ifade eden tek kelimeli sözcüklerle başlayıp bunu okuma-yazma-işlevsellik çatısı altında bitirdikten sonra 'kelime-işlevsellik' ve son olarak 'tümce-işlevsellik-5 bilgi birimi' boyutuyla ele aldığınızda böyle bir durumla karşılaşmayacağınız üzerinedir.SAYGILARIMLA.

evet dilek hanım kendiliğnden iletişim başlatabiliyor. Bu arada bütün arkadaşlara çok teşekkür ediyorum.Saygılar..

çocuğunuz gerçekleştirdiği eylemleri yazdırabilirsiniz.bu arada iltişi mi kendi m başlatıyor

ÇOCUĞUN OKUDUĞUNU ANLAYABİLMESİNİ İSTİYORSANIZ. OKUTTUĞUNUZ METİNLERİN LÜTFEN AMA LÜTFEN YAŞANTISAL OLMASINA DİKKAT EDİN. ÇOCUĞUN YAŞAMINDA KARŞILAŞABİLECEĞİ TÜRDEN OLMALI. YOKSA BU KÖYDE OTURAN BİR ÇOCUĞA KLOZETİ GÖSTERİP BU NE SÖYLE DEMEYE BENZER.

özel eğitimci arkadaşlar bildiğiniz gibi okuma-yazma aşamaları vardır ve eğer hikaye kitabı okutuyorsanız okuduğunu anlama için aşağıdaki basamakları uygulamalısınız. * etiketleme = olaydaki kahramanlar kimler * olyları anlatma= ne olmuş vb. * yansıtma= mesela olayda parka gidildiyse seni parka kim götürür vb. * mantık yürütme= neden ..... oldu sence vb. * tahmin etme = sence bundan sonra ne olacak bütüm bunlar için aynı kitap üzerinde çalışın ve sabırlı olun. çocuğa önce model olun, sonrada sözel ipucu vererek bağımsızlığa ulaşmasını sağlayın. İYİ ÇALIŞMALAR

daha kolay okuyalım isminde kök yayıncılıktan çıkan bir set var sizin bahsettiğiniz özellklere sahip olan bir çocuğum var tavsiye ederim kıtap özel olarak dizayn edilmiş

Özellikle otistik çocuklar için kullanılan pekiştireç çok önemlidir.Çocuğun ilgi alanlarını gerek sizin değerlendirmeleriniz,gerekse ebeveynden alınan bilgiler doğrultusunda tespit edebilir ve çalışmalar sırasında araç olarak kullanabilrsiniz.Örneğin okuma bilen otistiklerin okumaya olan ilgilerini cümle ve cümleyi anlatan resimlerle bütünleştirerek çalışabilirsiniz.Ayrıca bu tekniği soru cevap çalışmalarında ve bellek çalışmalarında kullanabilirsiniz

evet ama öncelikle okurken direk sorularla başlamak gerekir ya da çok basit hikayeler okutulmalı bu olayların resimlerini sunmak ii bir yöntemdir fakat resimlerin ayrıntılandırılmış olması lazım görsel hafıza her zaman daha kalıcıdır bir hikayeyi okutup resmini birlikte çizmeyi deneyin dersi çekici kılar hikayeyle ilgili küçük bir şarkı okuyup soru sorarsanız yanıtlar kuvvetli olur bir de drama tekniğini kullanabilirsiniz o hikayayi canlandırın soruları arkasından sorun çok basite indirgemek isterseniz sorunun ardından 3 ya da 4 resim seçeneği sunup sözlü değil de uygulamalı cevap alabilirsiniz aklıma gelmeyen teknikler varsa arkadaşlardan bekliyorum

Gülşah hanım,çocuğa öncelikli olrak soru ve cevap tekniğini tanıtmak gerki diye düşünüyorum.

aynur hanım detaylandırın o zaman

arkadaşlar,parça ile ilgili sorular sorma çok genel bir çalışamadır.daha detaylandırmak lazım

Teşekkürler..Okuyabiliyor ancak henüz parçayı özetlemesini beklemiyorum.Parçayla ilgili soru soruyorum ancak anlamadığı için bana soruyu yineliyor (ekolalik konuşuyor). Şayet anlayabilse sorduğum sorulara cevap verebilecek düzeyde bir öğrenci. Ancak şu anda metin onun için anlamsız semboller örüntüsünden ibaret..İyi çalışmalar..

okuduğunu anlamayı destekleyici çalışma olarak eğer çocuğun ifade edici dili iyiyse ona okuduğu parçalarla ilgili kısa sorular sorabilirsiniz,yine okududuğu parçayı özetlemesini isteyebilirsiniz.Bu etkinlikler için kuklayı kullanabilirsiniz.Yada kukla vasıtasıyla okuduğu parçayla ilgili iletişime geçebilirsiniz.Okuduğu her hangi kısa bir metni ayrı ayrı kartlar,parçalar halinde resme dökerek bu kartları olay sırasına göre sıralamasını isteyebilirsiniz.Böylece hem resimlerle durumu eğlenceli hale getirmiş hemde okuduğu metni anlayıp anlayamadığını ölçmüş olursunuz.Tabii ilk etapta okuduğu parçaların çocuğun ilgi alanına hitap eden,kısa,iri puntolu yazılmış olmasıda önem teşkil eder.Aklıma gelen bunlar..İyi çalışmalar..