Zihin Engelliler Eğitiminde Sene Başında Hazırlanan Bireysel Eğitim Programı (BEP) Örneği ve Kısa Dönemli Amaçların Yazdığı Modül Linki

Zihin Engelliler Eğitiminde Sene Başında Hazırlanan Bireysel Eğitim Programı (BEP) Örneği ve Kısa Dönemli Amaçların Yazdığı Modül Linki

Herkese Merhaba

Evet arkadaşlar geçen hafta sizlere kaba değerlendirme yani performans alımından bahsetmiştik bugünde sizler için hazırladığım Bireysel Eğitim Programının(BEP) bir kaç ders için örneklerini atacağım sizlerde çocuklarınıza buna benzer BEP'ler hazırlayabilirsiniz.

Hazırladığım BEP'ler kendi öğrencilerime aittir sizler kendi öğrencilerinize uyguladığınız kaba değerlendirme formları sonucunda elde ettiğiniz eksikliklere göre bu BEP'leri hazırlayınız.

TÜRKÇE(BEP)

BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ  EĞİTİM PROGRAMI

Öğrencinin

Adı-Soyadı: .....................                                                                                 BEP Hazırlama Tarihi  :27.09.2016

Sınıfı : 8. Sınıf                                                                                                   Programa Devam Edeceği Süre:2016-2017 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

Özel Eğitim Gerektiren Yetersizlikler: Eğitilebilir Zihin Engelli               Uygulayan : H. Ali DOĞAN

Performans Takip Formu (PKT) eğitmenleriniz internet üzerinden girsin, siz sadece çıktıları alın.

Okulun Adı: ...............................................

Ders: TÜRKÇE

Öğrencinin Performans Düzeyi

UZUN DÖNEMLİ AMAÇLAR

KISA DÖNEMLİ AMAÇLAR (DAVRANIŞLAR)

ÖĞRENME-ÖĞRETME                   YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ VE ARAÇ GEREÇLERİ

ÖLÇÜT

BAŞLAMA TARİHİ

BİTİŞ TARİHİ

İZLEME

DEĞERLENDİRME

Not: Öğrenci amacı gerçekleştirirse (+)gerçekleştiremezse (-)işaretlenecektir.

Amaç 1: Öğretim oturumları sonunda;  Kuralına uygun cümle okur.

Üç oturum sonun da üç denemenin ikisinde;

1.Kuralına uygun iki kelimelik cümle okur.

2.Kuralına uygun üç kelimelik cümle okur.

3.Kuralına uygun dört ve daha fazla kelimelik cümle okur.

Yanlışsız Öğretim Yöntemleri

Soru –cevap yöntemi

Anlatım yöntemi

Sözel ipucu

Model olma

Fiziksel yardım

Resimli kartlar

Ders Kitapları

Dergiler

Defter, Kalem,

Levhalar

Beceri

% 100

Kavram

2/3

Günlük

Haftalık

Aylık

Dönemlik

Testler

Tablolar

Gözlemler

Günlük Değerlendirmeler

Beceri ve Kavram analizleri

UZUN DÖNEMLİ AMAÇLAR

KISA DÖNEMLİ AMAÇLAR (DAVRANIŞLAR

ÖĞRENME-ÖĞRETME                   YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

Kurumunuza ait program, modül sınırlamalarını siz değil, otomasyonunuz takip etsin.

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ VE ARAÇ GEREÇLERİ

ÖLÇÜT

Beceri

% 100

Kavram

2/3

BAŞLAMA TARİHİ

BİTİŞ TARİHİ

İZLEME

DEĞERLENDİRME

Amaç 2: Öğretim oturumları sonunda;  Kuralına uygun cümle yazar.

Üç oturum sonunda üç denemenin ikisinde;

1.Tümceleri, harflerin yazılış yönüne göre yazar

 2. Tümceleri, harflerin büyüklüklerine göre yazar.  

3.Tümceyi soldan sağa doğru yazar.

Yanlışsız Öğretim Yöntemleri

Soru –cevap yöntemi

Anlatım yöntemi

Sözel ipucu

Model olma

Fiziksel yardım

Resimli kartlar

Ders Kitapları

Dergiler

Defter, Kalem,

Levhalar

Günlük

Haftalık

Aylık

Dönemlik

Testler

Tablolar

Gözlemler

Günlük Değerlendirmeler

Beceri ve Kavram analizleri

UZUN DÖNEMLİ AMAÇLAR

KISA DÖNEMLİ AMAÇLAR (DAVRANIŞLAR)

ÖĞRENME-ÖĞRETME                   YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ VE ARAÇ GEREÇLERİ

ÖLÇÜT

Öğrencilere verilen dersleri MEBBİS'e otomatik aktarın.

BAŞLAMA TARİHİ

BİTİŞ TARİHİ

İZLEME

DEĞERLENDİRME

Amaç 3: Öğretim oturumları sonunda;  Etkili okuma kurallarını belirtir.

Üç oturum sonunda, üç denemenin ikisinde;

1.Okurken dik oturulması gerektiğini söyler.

2.Işığın sol arka taraftan gelecek biçimde ayarlanması gerektiğini söyler

3.Okunan materyalin gözden yaklaşık 30 cm kadar ileride tutulması gerektiğini söyler.

4.Okumanın konuşma sesiyle yapılması gerektiğini söyler.

5. Okurken ses tonunun, dinleyicilerin rahatça duyabileceği biçimde ayarlanması gerektiğini söyler.

6. Metindeki sözcüklerin doğru ve anlaşılır biçimde seslendirilmesi gerektiğini söyler.

7. Noktalama imlerine uygun duraklamalar yapılması gerektiğini söyler.

8. Metinde geçen kişilerin konuşmalarının canlandırılarak okunması gerektiğini      söyler.

9. Metindeki sözcüklerin anlamlarına uygun olarak   vurgulama yapılması gerektiğini söyler.

10. Okurken, satırların yalnızca gözle izlenmesi gerektiğini söyler.

11.Sessiz okuma kurallarını söyler

Yanlışsız Öğretim Yöntemleri

Soru –cevap yöntemi

Anlatım yöntemi

Sözel ipucu

Model olma

Fiziksel yardım

Resimli kartlar

Ders Kitapları

Dergiler

Defter, Kalem,

Levhalar

Beceri

% 100

Kavram

2/3

Günlük

Haftalık

Aylık

Dönemlik

Testler

Tablolar

Gözlemler

Günlük Değerlendirmeler

Beceri ve Kavram analizleri

Performans Takip Formu (PKT) eğitmenleriniz internet üzerinden girsin, siz sadece çıktıları alın.

UZUN DÖNEMLİ AMAÇLAR

KISA DÖNEMLİ AMAÇLAR (DAVRANIŞLAR)

ÖĞRENME-ÖĞRETME                   YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ VE ARAÇ GEREÇLERİ

ÖLÇÜT

BAŞLAMA TARİHİ

BİTİŞ TARİHİ

İZLEME

DEĞERLENDİRME

Amaç4:Öğretim oturumları sonunda;   Etkili okuma kurallarına uyar.

Üç oturum sonunda üç denemenin ikisinde;        1. Dik oturur.                   2. Işığın geliş yönüne uygun durur.                   3. Materyali, göze uygun uzaklıkta tutar.                   4. Metni, konuşma sesiyle okur                                 5. Ses tonunu, dinleyicilerin rahatça duyabileceği biçimde ayarlar                              6. Sözcükleri doğru ve anlaşılır biçimde söyler. 7. Noktalama imlerine uygun duraklamalar yapar.

8. Metinde geçen kişilerin konuşmalarını canlandırılarak okur.

9. Metinde geçen sözcüklerin anlamlarına uygun vurgulamalar yapar

Öğrenci, veli, verilen eğitimler, kesilen faturalara ait ayrıntılı istatistik çıkartın.

10. Satırları gözleriyle izler.

11. Sessiz okumada, konuşma organlarını hareket ettirmez.

Yanlışsız Öğretim Yöntemleri

Soru –cevap yöntemi

Anlatım yöntemi

Sözel ipucu

Model olma

Fiziksel yardım

Resimli kartlar

Ders Kitapları

Dergiler

Defter, Kalem,

Levhalar

Beceri

% 100

Kavram

2/3

Günlük

Haftalık

Aylık

Dönemlik

Testler

Tablolar

Gözlemler

Günlük Değerlendirmeler

Beceri ve Kavram analizleri

UZUN DÖNEMLİ AMAÇLAR

KISA DÖNEMLİ AMAÇLAR (DAVRANIŞLAR

ÖĞRENME-ÖĞRETME                   YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ VE ARAÇ GEREÇLERİ

ÖLÇÜT

Bireysellleştirilmş Eğitim Proğramını(BEP) kolayca hazırlayın.

BAŞLAMA TARİHİ

BİTİŞ TARİHİ

İZLEME

DEĞERLENDİRME

Amaç 5: Öğretim oturumları sonunda;  Dinlediği ya da okuduğu masal ve öyküyle ilgili sorulara cevap verir.

Üç oturum sonunda üç denemenin ikisinde;

  1. Masal ve öyküdeki kahramanları söyler/yazar.

  2. Masal ve öykünün geçtiği yeri söyler/yazar.

  3. Masal ve öykünün geçtiği zamanı söyler/yazar.

  4. Masal ve öyküdeki olayları dizisini bozmadan anlatır.

  5. Masal ve öykünün sonucunu söyler/yazar.

  6. Masal ve öyküdeki aykırılıkları söyler/yazar.

  7. Masal ve öyküye yeni bir başlık söyler/yazar

Yanlışsız Öğretim Yöntemleri

Soru –cevap yöntemi

Anlatım yöntemi

Sözel ipucu

Model olma

Fiziksel yardım

Resimli kartlar

Ders Kitapları

Dergiler

Defter, Kalem,

Levhalar

   Beceri

% 100

Kavram

2/3

Günlük

Haftalık

Aylık

Dönemlik

Testler

Tablolar

Gözlemler

Günlük Değerlendirmeler

Beceri ve Kavram analizleri                   

UZUN DÖNEMLİ AMAÇLAR

KISA DÖNEMLİ AMAÇLAR (DAVRANIŞLAR)

ÖĞRENME-ÖĞRETME                   YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ VE ARAÇ GEREÇLERİ

ÖLÇÜT

Öğrenci, veli, verilen eğitimler, kesilen faturalara ait ayrıntılı istatistik çıkartın.

BAŞLAMA TARİHİ

BİTİŞ TARİHİ

İZLEME

DEĞERLENDİRME

Amaç 6:Öğretim oturumları sonunda;   Dinlediği ya da okuduğu bir metni anlatır.

Üç oturum sonunda üç denemenin ikisinde;

 1. Masal ve öyküdeki kahramanları söyler

 2. Masal ve öykünün geçtiği yeri söyler

 3. Masal ve öykünün geçtiği zamanı söyler

 4. Masal ve öyküdeki olayları dizisini bozmadan anlatır. (giriş gelişme sonuç)

 5. Masal ve öykünün sonucunu söyler.

Yanlışsız Öğretim Yöntemleri

Soru –cevap yöntemi

Anlatım yöntemi

Sözel ipucu

Model olma

Fiziksel yardım

Resimli kartlar

Ders Kitapları

Dergiler

Defter, Kalem,

Levhalar

Beceri

% 100

Kavram

3/3

Günlük

Haftalık

Aylık

Dönemlik

Testler

Tablolar

Gözlemler

Günlük Değerlendirmeler

Beceri ve Kavram analizleri

UZUN DÖNEMLİ AMAÇLAR

KISA DÖNEMLİ AMAÇLAR (DAVRANIŞLAR)

ÖĞRENME-ÖĞRETME                   YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ VE ARAÇ GEREÇLERİ

ÖLÇÜT

BAŞLAMA TARİHİ

BİTİŞ TARİHİ

İZLEME

DEĞERLENDİRME

Amaç 7: Öğretim oturumları sonunda;   Dinlediği öyküyü canlandırır.

Kurumunuza ait program, modül sınırlamalarını siz değil, otomasyonunuz takip etsin.

Üç oturum sonunda üç denemenin ikisinde;

1. Tek kişilik öyküyü baştan sona kadar dinler.

2. Tek kişilik öykü ile ilgili sorulara cevap verir.

3. Tek kişilik öyküyü anlatır.

4. Tek kişilik öyküyü dramatize eden oyunu izler.

5. Tek kişilik öyküyü dramatize eden oyunu yardımla oynar.

6. Tek kişilik öyküyü dramatize eden oyunu bağımsız oynar.

Yanlışsız Öğretim Yöntemleri

Soru –cevap yöntemi

Anlatım yöntemi

Sözel ipucu

Model olma

Fiziksel yardım

Resimli kartlar

Ders Kitapları

Dergiler

Defter, Kalem,

Levhalar

Beceri

% 100

Kavram

      2/3

Günlük

Haftalık

Aylık

Dönemlik

Testler

Tablolar

Gözlemler

Günlük Değerlendirmeler

Beceri ve Kavram analizleri

UZUN DÖNEMLİ AMAÇLAR

KISA DÖNEMLİ AMAÇLAR (DAVRANIŞLAR)

ÖĞRENME-ÖĞRETME                   YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ VE ARAÇ GEREÇLERİ

ÖLÇÜT

BAŞLAMA TARİHİ

BİTİŞ TARİHİ

İZLEME

DEĞERLENDİRME

Amaç 8:Öğretim oturumları sonunda;   Noktalama işaretlerini kullanır.

Üç oturum sonunda üç denemenin ikisinde;

  1. Nokta imleri verilmeden hazırlanmış bir metnin gerekli yerlerine nokta imini koyar.

  2. Özneden sonra sıralama sözcüklerinden oluşan uzun tümcelerdeki metnin gerekli yerlerine virgül imini koyar.

Öğrenci ve Veli bilgilerinin kolayca takip edin.

  3. Soru imleri verilmeden hazırlanmış bir metnin gerekli yerlerine soru imini koyar.

  4. Ünlem imleri verilmeden hazırlanmış bir metnin gerekli yerlerine ünlem imini koyar

  5. Noktalama imleri verilmeden hazırlanmış bir metnin gerekli yerlerine nokta, virgül, soru ve ünlem imlerini koyar.

Yanlışsız Öğretim Yöntemleri

Soru –cevap yöntemi

Anlatım yöntemi

Sözel ipucu

Model olma

Fiziksel yardım

Resimli kartlar

Ders Kitapları

Dergiler

Defter, Kalem,

Levhalar

Beceri

% 100

Kavram

3/3

Günlük

Haftalık

Aylık

Dönemlik

Testler

Tablolar

Gözlemler

Günlük Değerlendirmeler

Beceri ve Kavram analizleri

UZUN DÖNEMLİ AMAÇLAR

KISA DÖNEMLİ AMAÇLAR (DAVRANIŞLAR)

ÖĞRENME-ÖĞRETME                   YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ VE ARAÇ GEREÇLERİ

ÖLÇÜT

BAŞLAMA TARİHİ

BİTİŞ TARİHİ

İZLEME

DEĞERLENDİRME

Amaç 9:Öğretim oturumları sonunda;   Yazım kurallarına uyar.

Üç oturum sonunda üç denemenin ikisinde;

  1. Özel adların ilk harfini büyük harfle yazar.

   2. Tümcelerin ilk harfini büyük harfle yazar.

  3. Noktadan sonra büyük harfle başlayarak yazar.

  4. Unvan, devlet, kurum, şirket adlarının kısaltılmış biçimlerini yazar.

  5. Satır sonuna sığmayan sözcükleri hecelerinden bölerek yazar.

Öğrenciye verilen eğitim modüllerinin sınır kontrolü otomatik yapın.

  6. Soru bildiren eki ayrı yazar.

Yanlışsız Öğretim Yöntemleri

Soru –cevap yöntemi

Anlatım yöntemi

Sözel ipucu

Model olma

Fiziksel yardım

Resimli kartlar

Ders Kitapları

Dergiler

Defter, Kalem,

Levhalar

Beceri

% 100

Kavram

3/3

Günlük

Haftalık

Aylık

Dönemlik

Testler

Tablolar

Gözlemler

Günlük Değerlendirmeler

Beceri ve Kavram analizleri

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             …./…./2016

Kurumunuza ait program, modül sınırlamalarını siz değil, otomasyonunuz takip etsin.

Sınıf Öğretmeni                                                                                                                                               Okul Müdürü

MATEMATİK (BEP)

BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ  EĞİTİM PROGRAMI

Öğrencinin

Adı-Soyadı:..............................                                                                                 BEP Hazırlama Tarihi  :27.09.2016

Sınıfı : 8. Sınıf                                                                                                   Programa Devam Edeceği Süre:2016-2017 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

Öğrencilere verilen dersleri MEBBİS'e otomatik aktarın.

Özel Eğitim Gerektiren Yetersizlikler: Eğitilebilir Zihin Engelli               Uygulayan : H. Ali DOĞAN

Okulun Adı: ..................................................

Ders: MATEMATİK

Öğrencinin Performans Düzeyi

UZUN DÖNEMLİ AMAÇLAR

KISA DÖNEMLİ AMAÇLAR (DAVRANIŞLAR)

ÖĞRENME-ÖĞRETME                   YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ VE ARAÇ GEREÇLERİ

ÖLÇÜT

BAŞLAMA TARİHİ

BİTİŞ TARİHİ

İZLEME

DEĞERLENDİRME

Amaç 1: Öğretim oturumları sonunda;  Beşer ritmik sayar.

Üç oturum sonun da üç denemenin ikisinde;

1. 5’ten başlayarak 20 (30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100)’ye kadar beşer ritmik sayar.                    2. 5’in katı olan bir sayıdan başlayarak 20 (30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100)’ye kadar beşer ritmik sayar.   3. Nesneler üzerinde 5’ten başlayarak 20 (30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100)’ye kadar beşer ritmik sayar.                    4. Nesne resim kartları üzerinde 5’ten başlayarak 20 (30, 40, 50, 60, 70, 80, 90,100)’ye kadar beşer ritmik sayar.                    5. 20 (30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100)’den başlayarak geriye doğru beşer ritmik sayar.          6. 5’in katı olan bir sayıdan başlayarak geriye doğru beşer ritmik sayar

Kurumunuza ait program, modül sınırlamalarını siz değil, otomasyonunuz takip etsin.

.

Yanlışsız Öğretim Yöntemleri

Soru –cevap yöntemi

Anlatım yöntemi

Sözel ipucu

Model olma

Fiziksel yardım

Resimli kartlar

Ders Kitapları

Dergiler

Defter, Kalem,

Levhalar

Beceri

% 100

Kavram

2/3

Günlük

Haftalık

Aylık

Dönemlik

Testler

Tablolar

Gözlemler

Günlük Değerlendirmeler

Beceri ve Kavram analizleri

UZUN DÖNEMLİ AMAÇLAR

KISA DÖNEMLİ AMAÇLAR (DAVRANIŞLAR

ÖĞRENME-ÖĞRETME                   YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ VE ARAÇ GEREÇLERİ

ÖLÇÜT

Beceri

% 100

Kavram

2/3

BAŞLAMA TARİHİ

BİTİŞ TARİHİ

İZLEME

DEĞERLENDİRME

Amaç 2: Öğretim oturumları sonunda;  Onar ritmik sayar.

Üç oturum sonunda üç denemenin ikisinde;1. 10’dan başlayarak 30 (40, 50, 60, 70, 80, 90, 100)’a kadar onar ritmik sayar.                               2. 10’un katı olan bir sayıdan başlayarak 30 (40, 50, 60, 70, 80, 90, 100)’a                                3. Nesneler üzerinde, 10’dan   başlayarak 30 (40, 50, 60, 70, 80, 90, 100)’a kadar onar ritmik sayar.    4. Nesne resim kartları üzerinde, 10’dan başlayarak 30 (40, 50, 60, 70, 80, 90,100)’a kadar onar ritmik sayar.            5. 30 (40, 50, 60, 70, 80, 90, 100)’dan başlayarak geriye doğru onar ritmik sayar.                               6. 10’un katı olan bir sayıdan başlayarak geriye doğru onar ritmik sayar

Performans Takip Formu (PKT) eğitmenleriniz internet üzerinden girsin, siz sadece çıktıları alın.

Yanlışsız Öğretim Yöntemleri

Soru –cevap yöntemi

Anlatım yöntemi

Sözel ipucu

Model olma

Fiziksel yardım

Resimli kartlar

Ders Kitapları

Dergiler

Defter, Kalem,

Levhalar

Günlük

Haftalık

Aylık

Dönemlik

Testler

Tablolar

Gözlemler

Günlük Değerlendirmeler

Beceri ve Kavram analizleri

UZUN DÖNEMLİ AMAÇLAR

KISA DÖNEMLİ AMAÇLAR (DAVRANIŞLAR)

ÖĞRENME-ÖĞRETME                   YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ VE ARAÇ GEREÇLERİ

ÖLÇÜT

BAŞLAMA TARİHİ

BİTİŞ TARİHİ

İZLEME

DEĞERLENDİRME

Amaç 3: Öğretim oturumları sonunda;  İkişer ritmik sayar.

Üç oturum sonunda, üç denemenin ikisinde;        1. 2’den başlayarak 10 (20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100)’a kadar ikişer ritmik sayar.                     2. 2’in katı olan bir sayıdan başlayarak 10 (20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100)’a kadar ikişer ritmik sayar.                     3. Nesneler üzerinde, 2’den başlayarak 10 (20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100)’a kadar ikişer ritmik sayar.

Öğrencilere verilen dersleri MEBBİS'e otomatik aktarın.

4. Nesne resim kartları üzerinde 2’den başlayarak 10 (20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90,100)’a kadar ikişer ritmik sayar.

5. 10 (20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100)dan başlayarak geriye doğru ikişer ritmik sayar.

6. 2’nin katı olan bir sayıdan başlayarak geriye doğru ikişer ritmik sayar.

Yanlışsız Öğretim Yöntemleri

Soru –cevap yöntemi

Anlatım yöntemi

Sözel ipucu

Model olma

Fiziksel yardım

Resimli kartlar

Ders Kitapları

Dergiler

Defter, Kalem,

Levhalar

Beceri

% 100

Kavram

2/3

Günlük

Haftalık

Aylık

Dönemlik

Testler

Tablolar

Gözlemler

Günlük Değerlendirmeler

Beceri ve Kavram analizleri

UZUN DÖNEMLİ AMAÇLAR

KISA DÖNEMLİ AMAÇLAR (DAVRANIŞLAR)

ÖĞRENME-ÖĞRETME                   YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ VE ARAÇ GEREÇLERİ

ÖLÇÜT

BAŞLAMA TARİHİ

BİTİŞ TARİHİ

İZLEME

DEĞERLENDİRME

Amaç4:Öğretim oturumları sonunda;   Tek ve çift doğal sayıları ayırt eder.

Üç oturum sonunda üç denemenin ikisinde;        1. 10’a kadar olan çift doğal sayıları söyler.

2. 10’a kadar olan tek doğal sayıları söyler.

3. En çok dört basamaklı olarak verilen bir doğal sayının tek veya çift doğal sayı olduğunu söyler.

Öğrenci ve Veli bilgilerinin kolayca takip edin.

4. En çok beş basamaklı olarak verilen beş doğal sayı arasından tek sayıları söyler.

5. En çok beş basamaklı olarak verilen beş doğal sayı arasından çift sayıları söyler.

Yanlışsız Öğretim Yöntemleri

Soru –cevap yöntemi

Anlatım yöntemi

Sözel ipucu

Model olma

Fiziksel yardım

Resimli kartlar

Ders Kitapları

Dergiler

Defter, Kalem,

Levhalar

Beceri

% 100

Kavram

2/3

Günlük

Haftalık

Aylık

Dönemlik

Testler

Tablolar

Gözlemler

Günlük Değerlendirmeler

Beceri ve Kavram analizleri

UZUN DÖNEMLİ AMAÇLAR

KISA DÖNEMLİ AMAÇLAR (DAVRANIŞLAR

ÖĞRENME-ÖĞRETME                   YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ VE ARAÇ GEREÇLERİ

Öğrenci ve Veli bilgilerinin kolayca takip edin.

ÖLÇÜT

BAŞLAMA TARİHİ

BİTİŞ TARİHİ

İZLEME

DEĞERLENDİRME

Amaç 5: Öğretim oturumları sonunda;  Üç basamaklı doğal sayıları kavrar.

Üç oturum sonunda üç denemenin ikisinde;

1. Doğal sayı kartları içinden, gösterilen üç basamaklı doğal sayının aynısını gösterir.

2. Doğal sayı kartları içinden, söylenen üç basamaklı doğal sayıyı gösterir.

3. Gösterilen üç basamaklı doğal sayının kaç olduğunu söyler.

4. Üç basamaklı bir doğal sayıyı yüzlük, onluk ve birliklerine ayırır.

5. Üç basamaklı bir doğal sayıdaki yüzlük, onluk ve birlikleri gösterir.

6. Söylenen üç basamaklı doğal sayıyı rakamla yazar.

7. Rakamla yazılı üç basamaklı doğal sayıyı yazıyla yazar.

8. Üç basamaklı bir doğal sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.

Yanlışsız Öğretim Yöntemleri

Soru –cevap yöntemi

Anlatım yöntemi

Sözel ipucu

Model olma

Fiziksel yardım

Resimli kartlar

Ders Kitapları

Dergiler

Defter, Kalem,

https://ozelegitimci26.blogspot.com.tr/

Yazılarımın olduğu blogger adresidir. Özel eğitim hakkında daha detaylı bilgiler edinmek ve sorulariniza cevap bulmak isteyenler ziyaret edebilirler ve yorum kisminda sorularını sorabilirler